2.2 辨认方向 （教案）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

2.2辨认方向 教学设计 一、教学目标 1.学习目标描述：结合具体情境，知道东南、东北、西南、西北四个方向，发展初步的空间观念。能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向，体会数学与现实生活的联系。 2.学习内容分析：这节课结合具体情境，在学生学会了东、南、西、北四个方向基础上，进一步学习辨认东南、北西、西南、东北四个方向，并结合具体情境，给定一个方向(东、南、西或北) ,能够辨认其余的七个方向,并能用这些方位词描述物体所在的位置。本教学设计的活动内容与学生的生活密切联系，为学生提供了思考与合作交流的空间，为后续知识的学习奠定基础。 3.学科核心素养分析：在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探究欲望。通过辨认方向，教师为学生营造一个整体化、个别化、自主化、多元化的学习环境，让每个学生的智能得到充分的发展，帮助他们树立学习的自信心，使每一个学生体验成功的快乐。 二、教学重难点 1.重点：给定一个方向，能辨认其余七个方向，并能运用七个方向描述物体所在的位置。 2.难点：正确辨认生活中的方向，并学会运用这些词语描述物体所在的位置。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 导入新课 1.复习旧知。 （1）填一填。 ①太阳总是从（ ）方升起，在（ ）方落下。 ②早晨起来，面向太阳，前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。 （2）地图上是按上（ ）下（ ），左（ ）右（ ）绘制的。 2.导入新课 师：上节课，我们认识了东南西北4个方向，我们在生活中怎么辨别这4个方向？ 学生根据自己的认知自由说说。 学生1：可以看年轮，年轮密为北，年轮疏为南。 学生2：看大树的叶子，枝叶繁茂是南，枝叶稀疏是北。 …… 师：在生活中，除了东、南、西、北这个方向之外，其实还有一些方向。接下来，我们就走进数学王国去学习识别新的方向。 板书课题：辨认方向 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识打基础。 通过谈话交流引入新课，激发学生的学习积极性，为学习新知做好铺垫。 教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。 探究新知 任务一：看一看，填一填 师：淘气和笑笑的学校周围有很多的场所，他们俩将学校周围的建筑物做成了一张平面图。 课件出示： 师：请认真观察这幅图，看看图中有哪些建筑物？ 学生独自观察，然后自由说说。 师：你从图中还知道了什么？ 引导学生观察右上角得出：这幅图是按上北下南、左西右东绘制的。 师：在图中将东、南、西、北四个方向标出。 学生独自在图中标出方向。 师：以学校为中心，说一说学校的正东、正西、正南、正北各有哪些建筑物？ 学生1：学校的正东方向有邮局，正西方向有医院。 学生2：学校的正南方向有商场，正北方向有体育馆。 师：打开课本17页，根据自己的发现填一填。 课件出示： 体育馆在学校的___面，商场在学校的___面，医院在学校的___面，邮局在学校的___面。 学生独自完成，然后集体订正。 通过填写体育馆、商场、医院和邮局分别在学校的什么方向，复习前面学习的四个方向的内容，并为后面学习东南、东北、西南、西北四个方向做铺垫。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。 任务二：认识东南、东北、西南、西北 师：你认为动物园在学校的什么方向？ 学生独自观察，然后回答：动物园不在北面，也不在东面，在东与北之间。 师：动物园在学校的东面，又偏向北面，所以是东北、北东，但习惯上叫东北。 课件出示： 师：这就是方向板。这个方向板上的其他的方向都是什么呢？ 学生：这个方向板是按照上北下南，左西右东绘制的。 根据学生的回答，课件完善方向板。 师：那么其他的三个方向呢？ 学生1：北和西之间的方向为西北方向。 学生2：南和西之间的方向为西南方向。 学生3：南和东之间的方向为东南方向。 课件出示： 师：以学校为中心，说一说学校的东北、东南、西北和西南各有哪些建筑物？ 学生独自观察，然后自由说说。 师：方向是有相对性的，确定方向时，先要找准观测点，再根据观察点判断方向。 结合主情境图，让学生认一认方向板上东南、东北、西南、西北四个方向，发展初步的空间观念。 老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时的鼓励与指导。 任务三：制作方向板 师：如果在野外迷了路，你有什么办法能很快辨明方向呢? 学生：看太阳、北极星、指南针…… 师：其实我们还可以利用方向板辨认。接下来，我们一起来制作一个方向板吧！ 老师示范制作方向板，学生跟着老师一起制作方向板。 师：拿上方向板，到操场上看一看，记录校园各个方向有什么，再和同伴说一说。 学生跟着老师到操场，利用方向板观察，并集体反馈。