第1课时 认识平均分（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

第二单元 表内除法（一） 第1课时 认识平均分 【教学目标】 1、引导学生在具体情景中感受平均分，初步建立平均分概念，理解平均分含义； 2、经历平均分的过程，感悟本质特征。 【教学重难点】 重点：感知平均分的过程，理解含义。 难点：用语言表述平均分。 【教学过程】 一、初识“平均分” 1、同学们，你们会分东西吗？这节课我们就来分东西，比一比，看看谁的分法多。瞧，老师这里有6颗糖，想把它们分成3份，你们觉得可以怎样分呢？ 生1：第一份1颗糖，第二份1颗糖，第三份4颗糖。 生2：第一份1颗糖，第二份2颗糖，第三份3颗糖。 生3：第一份2颗糖，第二份2颗糖，第三份2颗糖。 （学生边说，老师边按学生的说法分糖） 2、同学们想出了这么多种分法，不过老师更喜欢第三种分法，你们知道为什么吗？ 生：因为第三种分法每份的数量都一样，最公平。 3、是的，第三种分法每份都是2颗，最公平。像这样每份分得同样多，就叫做“平均分”。 （板书：平均分——每份分得同样多） 4、同学们认真听，第三种分法用我们的数学语言描述就是：“6颗糖平均分成3份，每份2颗”。谁能像老师这样说一说？（指名两个学生说一说）。说的很好，请同学们动手把这句话写下来。 二、巩固平均分概念 （1）接下来请同学们完成课本第8页“做一做”第1题。（学生独立完成，教师巡视指导） 1、老师看到大家都完成了，并且选的都是第一幅图和第四幅图，谁能说一说为什么呢？（学生汇报时要求学生说清楚为什么是或不是平均分。） 2、说得真棒，只要保证每份同样多，就是平均分。让我们回到第一幅图，看看一共有几颗糖？分成了几份？每份有几颗？ 生：一共有9颗糖，分成了3份，每份有3颗。 3、说的不错，一共有9颗糖，分成了3份，每份有3颗。用我们的数学语言描述就是：“9颗糖平均分成3份，每份3颗。”动手写在第一幅图旁边。有同学能把第四幅图也用数学语言描述出来吗？ 生：8颗糖平均分成2份，每份4颗。 4、他说的对吗？太棒了，鼓掌。动手把这句话写在第四幅图旁边。 （2）再看看“做一做”的第2题。认真完成它。 （3）真不错，老师要增加难度了，你们还有信心吗？请看题。 ①把6条小鱼平均分给2只小猫，每只小猫分得（ ）条小鱼。 ②把10个松果平均分给2只小松鼠，每只小松鼠能分到（ ）个松果。 三、知识扩展 1、这节课同学们表现的都很棒，现在你们知道什么是平均分了吗？ 生：平均分就是每份分得同样多。 2、说的很好，看来你听课很认真。对6颗糖，你们还有其它平均分的方法吗？上来分一分。（学生上台演示） 生1： 生2： 3、同学们看懂她们是怎样平均分的了吗？谁能完整地说说是把几颗糖平均分成几份，每份几颗？ 生1：6颗糖平均分成6份，每份1颗。 生2：6颗糖平均分成2份，每份3颗。 4、说的真完整，但为什么同样是6颗糖平均分，有的每份只有1颗，有的却是3颗呢？ 生：因为分的份数不同，每份1颗是分成了6份；每份3颗是分成了2份。 5、说的太棒了，每份数量不同的原因是分的份数不同，你真会思考。大家再看，分的份数分别是2份、3份、6份，每份的颗数却是3颗、2颗、1颗，说明什么呢？ 生：说明分的份数越多，得到的颗数就越少。 6、说的真全面，那反过来，分的份数越少，颗数会怎样呢？ 生：颗数会越多。 四、课堂小结 这节课我们不但认识了平均分，还知道了相同数量的物品，平均分成的份数不同，每份的数量也不同。其中，分的份数越多，每份的数量就越少；反之，分的份数越少，每份的数量就越多。其实在我们的生活中，经常会遇到平均分的事例，只要你们用心观察，就会发现。在教室里找到“平均分”的事例，讲给同学们听。回去后再生活中再找找，讲给爸爸妈妈听一听。 学科网（北京）股份有限公司 $$