Unit9单元整体设计2023-2024学年人教版七年级英语下册

课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间：2023年 月 日 课题 Unit 9 What does he look like? Section A (1a-2d) 班级 备课教师 课型 听说课 课时 1 核心素养与思政渗透 本课时围绕“人物外貌”的话题展开，引导学生在“电影欣赏”的语境下，学习正确使用与外貌有关的词汇表达和选择疑问句询问人的外貌并进行简单回答，描述人的外貌，并尝试表达个人看法，以此激发英语学习的兴趣，促进学生在语言学习中发展思维，在思维发展中学习语言，并帮助其拓宽视野，了解中西方文化中描述人物外貌特征的不同，通过描述外貌，培养学生的观察能力，并学会欣赏别人的优点和长处，增进同学友谊，懂得不以貌取人，每个人都是唯一的道理。 课标分析 新课标要求七年级学生能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息；能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调，用词基本正确，表达比较连贯；能自尊自爱，正确认识自我，关爱他人，尊重他人，有社会责任感；能多角度、辩证地看待事物和分析问题；能主动参与课内外各种英语实践活动，注意倾听，积极使用英语进行交流；能在学习过程中积极与他人合作，共同完成学习任务。 教学目标 语言能力 能够在“电影欣赏”的情境中，正确使用与话题相关的词汇和选择疑问句，以听说等方式理解和谈论自己和他人的外貌特征；能够通过听前预测、听中记录、听后复述和创编等途径，促进听说能力的提升； 文化意识 能够拓宽视野，了解中西方文化中描述人物外貌特征的不同，通过描述外貌，培养学生的观察能力，并学会欣赏别人的优点和长处，增进同学友谊，懂得不以貌取人，每个人都是唯一的道理； 思维品质 能够在听说活动中准确获取并表达有关人物外貌等方面的信息，并联系自身表达个人观点和看法，提高思维的逻辑性、批判性和创新性，实现知识与思维能力的迁移； 学习能力 通过谈论人物外貌，激发对英语学习的兴趣；通过听说等各项技能策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率；能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。 教材内容分析 本课时为本单元第一课时，是一节听说课。1a-1c通过图文及听力练习导入整个单元的语境、话题，是整个A部分的基础，重点是呈现描述人的外貌的基本词汇和询问人物外貌的句型。2a-2d提供了更为丰富的语境，通过听取信息的任务引导学生关注和区分描述人物外貌的两个不同句型：sb. is...和sb. has...，同时在听力和口语活动中增加了选择疑问句的输入和训练，穿插巩固前面所学的描述外貌的词汇，让学生能在相应的语境中综合运用核心句型和重点词汇，达到初步的语言输出。 重点 有关外貌描述的词汇及相关句型；学会运用What does...look like?询问某人的外貌，并能作出相应回答； 难点 在描述人物外貌时is/has的恰当使用和选择疑问句的句式特点。 学情分析 在之前的学习中，学生已掌握了主系表结构和主谓宾结构的不同句式，为本课时准确描述自己和他人的身高体型、身体部位特征、穿着打扮等方面打下了一定的基础。同时，学生之前已掌握少部分与此话题相关的词汇，为本课时教学活动的顺利开展积累了一定的语料。且本课时“人物外貌”的话题紧贴学生学习生活，极易激发其学习英语的欲望和兴趣，使其乐于参与各种英语实践活动，故需教师创设合适的语境，由旧知引新知，发挥优势，设计多样有趣的活动，在教学中引导学生进行自主学习和语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成良好的英语学习习惯。 教 学 流 程 设 计 教 学 过 程 设 计 意 图 学 生 活 动 教 师 导 学 Step 1. Lead-in. Enjoy the video and try to describe the character’s looks. Sa: Merida and the queen have long hair. Sb: The king and the queen are tall. Sc: Merida is of medium build. Step 2. Pre-listeningⅠ. Match the words with the people in the picture. Report their answers by describing the students’ hair, height or build. Sa: He has short hair. Sb: He is of medium build. Step 3. While-l