Unit8单元整体设计 2023-2024学年人教版七年级英语下册

课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间：2023年 月 日 课题 Unit 8 Is there a post office near here? Section A (1a-2d) 班级 备课教师 课型 听说课 课时 1 核心素养与思政渗透 本课时围绕“问路与指路”的话题展开，引导学生在“走进社区”的语境下，学习正确使用there be句型询问或描述事物的所在位置，使用where引导的特殊疑问句询问事物的具体位置，和使用各种方位介词表述事物的地理位置，以此激发英语学习的兴趣，促进学生在语言学习中发展思维，在思维发展中学习语言，并帮助其拓宽视野，了解在日常交际中如何得体地运用英语语言向别人问路，并培养学生在实际生活中辨别方向的能力，养成热心助人的品质，同时，要注意增强安全防范意识。 课标分析 新课标要求七年级学生能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息；能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调，用词基本正确，表达比较连贯；了解不同国家人们待人接物的基本礼仪、礼貌和交际方式；能自尊自爱，正确认识自我，关爱他人，尊重他人，有社会责任感；能多角度、辩证地看待事物和分析问题；能主动参与课内外各种英语实践活动，注意倾听，积极使用英语进行交流；能在学习过程中积极与他人合作，共同完成学习任务。 教学目标 语言能力 能够在“走进社区”的情境中，正确使用有关街区场所的名词和描述事物地理位置的方位介词等词汇，there be句型和where引导的特殊疑问句，以听说等方式理解、询问或描述事物的所在位置；能够通过听前预测、听中记录、听后复述和创编等途径，促进听说能力的提升； 文化意识 能够拓宽视野，了解在日常交际中如何得体地运用英语语言向别人问路，提高在实际生活中辨别方向的能力，养成热心助人的品质，同时，要注意增强安全防范意识； 思维品质 能够在听说活动中准确获取并表达有关事物所在位置等方面的信息，并联系自身表达个人观点和看法，提高思维的逻辑性、批判性和创新性，实现知识与思维能力的迁移； 学习能力 通过问路与指路，激发对英语学习的兴趣；通过听说等各项技能策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率；能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。 教材内容分析 本课时为本单元第一课时，是一节听说课。A部分的1a首先通过主题图展示了各种社区设施和街区环境，呈现相关的词汇，自然将学生引入到问路的情景中；1b设计了三个简短的对话，让学生通过听来了解如何询问和描述各种各种地区设施的地理位置，同时呈现there be句型；1c则要求学生模仿对话中的there be句型和答语进行问答训练，加强对该结构的感性认识；2a-2c提供了六段听力小对话，对话中不仅重现there be句型，力图加深学生的印象，还呈现了一些新的方位介词及短语，为后面的训练输出做铺垫；2d所提供的的示范对话则呈现了一个相对完整的问路情景，学生通过练习对话，不仅能够巩固所学词汇和重点句型，同时也了解真实交际中如何有礼貌地进行交流和表达。 重点 与社区环境和设施相关的词汇、方位介词短语以及there be句型的一般疑问句及其回答； 难点 让学生运用正确的方位介词来描述各种社区设施的地理位置。 学情分析 在上学期的学习中，学生已掌握并能运用where引导的特殊疑问句，为本单元目标语言的正确使用打下了一定的基础。且本课时“问路与指路”的话题与学生日常学习与生活紧密联系，极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣，促使他们参与各种英语语言实践活动。故需教师创设合适的语境，由旧知引新知，发挥优势，设计多样有趣的活动，在教学中引导学生进行自主学习和语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成良好的英语学习习惯。 教 学 流 程 设 计 教 学 过 程 设 计 意 图 学 生 活 动 教 师 导 学 Step 1. Lead-in. Watch the video and try to find out the answers. Step 2. Pre-listeningⅠ. Observe the picture and learn to say some words. Match the words with the places in the picture. Step 3. While-listeningⅠ. Read the names of places. Listen to the conversation and circle the places they hear. Ch