Unit7单元整体设计2023-2024学年人教版七年级英语下册

课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间：2023年 月 日 课题 Unit 7 It’s raining! Section A (1a-2d) 班级 备课教师 课型 听说课 课时 1 核心素养与思政渗透 本课时围绕“天气”的话题展开，引导学生在“打电话”的语境下，学习正确使用所学语言谈论天气，使用现在进行时态简单描述人们正在进行的活动并进行回答，使用功能更丰富的语言问候，以此激发英语学习的兴趣，促进学生在语言学习中发展思维，在思维发展中学习语言，并帮助其拓宽视野，了解世界各地不同天气及人们进行的不同活动，感受地域差异，初步了解谈论天气是“闲谈(small talk)”中的一项重要内容，是让交际顺利进行的一个重要策略。 课标分析 新课标要求七年级学生能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息；能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调，用词基本正确，表达比较连贯；能通过简短语篇获取、归纳中外文化信息，认识不同文化，尊重文化的多样性和差异性，并在理解和比较的基础上作出自己的判断；能多角度、辩证地看待事物和分析问题；能主动参与课内外各种英语实践活动，注意倾听，积极使用英语进行交流；能在学习过程中积极与他人合作，共同完成学习任务。 教学目标 语言能力 能够在“与朋友打电话”的情境中，掌握与天气话题相关的词汇，正确使用现在进行时态，以听说等方式理解和谈论天气、进行问候，并简单陈述人们正在进行的活动并进行回答；能够通过听前预测、听中记录、听后复述和创编等途径，促进听说能力的提升； 文化意识 能够拓宽视野，了解世界各地不同天气及人们进行的不同活动，感受地域差异，初步了解谈论天气是“闲谈(small talk)”中的一项重要内容，是让交际顺利进行的一个重要策略； 思维品质 能够在听说活动中准确获取并表达有关天气和活动方面的信息，并联系自身表达个人观点和看法，提高思维的逻辑性、批判性和创新性，实现知识与思维能力的迁移； 学习能力 通过谈论天气和日常活动，激发对英语学习的兴趣；通过听说等各项技能策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率；能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。 教材内容分析 本课时为本单元第一课时，是一节听说课。1a-1c是一个简单的听说任务链。1a主题图引出“谈论天气”的话题、询问天气的重要句式How’s the weather?以及描述天气状况的形容词。1b创设了“打电话”的真实情境，在电话中，人们就各自所在城市的天气进行问答。2a-2c部分听力输入更加丰富，并增加了“正在做某事”的内容。2c是基于2a-2b的口语结对活动。2d的示范对话通过打电话的情景融入了How’s it going? It’s great.等常用于“打招呼”的交际用语，同时还谈论天气和人们正在从事的活动，对话给我们呈现了small talk，即“闲聊”中如何就天气话题进行交谈的技巧。 重点 How引导的询问天气的特殊疑问句，描述天气状况的形容词，还有与天气相关的人们相应的即时活动； 难点 现在进行时中助动词be和动词-ing的正确使用。 学情分析 通过第六单元的学习，学生已经初步接触现在进行时态，能够正确使用该时态陈述正在发生的事情并进行回答，对该结构的一般疑问句及其回答也进行了一定的运用。比较上一单元，本单元增设了一个日常生活中的重要情景——谈论天气。这一教学内容非常贴近学生的生活实际，极易于激发其学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。教师在课堂设计时应由旧知引新知，发挥优势，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成良好的英语学习习惯。 教 学 流 程 设 计 教 学 过 程 设 计 意 图 学 生 活 动 教 师 导 学 Step 1. Lead-in. Enjoy the video about 24 solar terms. Ss: Weather. Step 2. Pre-listeningⅠ. Observe the pictures and try to describe the weather. Sa: It’s sunny/ rainy/ raining/ windy/ snowy/ snowing. Play “Quick response” game. Observe the pictures and say the words about weather as quickly as they can. Play “Strong wind b