Unit6单元整体设计2023-2024学年人教版七年级英语下册

课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间：2023年 月 日 课题 Unit 6 I’m watching TV. Section A (1a-2d) 班级 备课教师 课型 听说课 课时 1 核心素养与思政渗透 本课时围绕“日常活动”的话题展开，引导学生在“打电话”的语境下，学习正确使用现在进行时态陈述正在发生的事情并进行回答，能根据动词的变化规律写出正确的现在分词形式，以此激发英语学习的兴趣，促进学生在语言学习中发展思维，在思维发展中学习语言，并帮助其拓宽视野，了解电话会话中中英文表述的差异，利用所学时态，融入把握当下、奋斗今朝的积极人生观教育。 课标分析 新课标要求七年级学生能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息；能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调，用词基本正确，表达比较连贯；能通过简短语篇获取、归纳中外文化信息，认识不同文化，尊重文化的多样性和差异性，并在理解和比较的基础上作出自己的判断；能多角度、辩证地看待事物和分析问题；能主动参与课内外各种英语实践活动，注意倾听，积极使用英语进行交流；能在学习过程中积极与他人合作，共同完成学习任务。 教学目标 语言能力 能够在“与朋友打电话”的情境中，掌握与日常活动话题相关的词汇，正确使用现在进行时态陈述正在发生的事情并进行回答，能根据动词的变化规律写出正确的现在分词形式，以听说等方式理解和陈述正在发生的事情并进行回答；能够通过听前预测、听中记录、听后复述和创编等途径，促进听说能力的提升； 文化意识 能够拓宽视野，了解电话会话中中英文表述的差异，树立把握当下、奋斗今朝的积极人生观； 思维品质 能够在听说活动中准确获取并表达有关日常活动方面的信息，并联系自身表达个人观点和看法，提高思维的逻辑性、批判性和创新性，实现知识与思维能力的迁移； 学习能力 通过谈论日常活动，激发对英语学习的兴趣；通过听说等各项技能策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率；能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。 教材内容分析 本课时为本单元第一课时，是一节听说课。1a-1c展示了日常活动的图片和大量的的动作短语，通过创设“打电话”情景自然引出本单元的重点语法结构——现在进行时态，然后让学生根据图片内容尝试运用新的语言结构询问和回答对方正在做的的事情。2a-2c部分延续了“打电话”的情景，不仅仅谈论现在进行的活动，还过渡到两人协商并提出建议一起去进行某些活动。话题更贴近生活实际，能让学生通过听和说感悟一般现在时态和现在进行时态的使用语境及其用法。2a-2b主要训练学生通过听来获取细节的技巧，然后让学生通过分角色操练2b和2c的对话，亲身体验“打电话”，使其在真实的交际情景中初步运用所学语言结构。 重点 关于日常活动的常见短语；在具体语境中感悟、理解和学习现在进行时的用法； 难点 区别一般现在时态和现在进行时态的概念；把握动词现在分词的构成方法。 学情分析 初一学生对英语普遍感兴趣，好奇心强，求知欲旺盛，但有很强的不稳定性，对于学习英语既感到新鲜有趣又存在担忧，希望能得到他人的肯定。因此在教学活动中，教师应尽量让学生参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过同伴间的合作学习，降低学习难度，使他们体验到成功的喜悦，使各层次的学生都能有所收获。这个阶段的学生已经学习并掌握了一些有关活动的单词和短语，并能教熟练地运用一般现在时进行问答，本单元话题贴近学生生活实际，容易让其在说与做中感悟理解现在进行时，并能活跃学生学习思维，激发他们参与课堂活动的欲望。 教 学 流 程 设 计 教 学 过 程 设 计 意 图 学 生 活 动 教 师 导 学 Step 1. Lead-in. Enjoy the song and try to fill in the blanks. Ss: V.-ing. Read the game rule and make sure they can understand it. Observe the pictures and try to say the the present continuous form as quickly as they can. Step 2. Pre-listeningⅠ. Observe the pictures and try to describe the activities. Sa: He’s using the computer. Sb: She’s talking on the phon