Unit5单元整体设计2023-2024学年人教版七年级英语下册

课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间：2023年 月 日 课题 Unit 5 Why do you like pandas? Section A (1a-2d) 班级 备课教师 课型 听说课 课时 1 核心素养与思政渗透 本课时围绕“动物园动物”的话题展开，引导学生在“参观动物园”的语境下，学习正确使用why, what和where引导的特殊疑问句及其答语和表示性质和品质的形容词，来描述各种常见动物，表达自己对动物的喜好，以此激发英语学习的兴趣，促进学生在语言学习中发展思维，在思维发展中学习语言，并帮助其拓宽视野，了解世界各地的典型动物，懂得动物和人类都生活在同一地球上，动物是我们的朋友，树立与动物和谐相处、共同生存的意识。 课标分析 新课标要求七年级学生能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息；能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调，用词基本正确，表达比较连贯；能初步理解人类命运共同体和全人类共同价值的概念；能从不同角度解读语篇，推断语篇的深层含义，作出正确的价值判断；能主动参与课内外各种英语实践活动，注意倾听，积极使用英语进行交流；能在学习过程中积极与他人合作，共同完成学习任务。 教学目标 语言能力 能够在“参观动物园”的情境中，正确使用why, what和where引导的特殊疑问句及其答语和表示性质和品质的形容词，以听说等方式理解和描述各种常见动物，表达自己对动物的喜好；能够通过听前预测、听中记录、听后复述和创编等途径，促进听说能力的提升； 文化意识 能够拓宽视野，了解世界各地的典型动物，懂得动物和人类都生活在同一地球上，动物是我们的朋友，树立与动物和谐相处、共同生存的意识； 思维品质 能够在听说活动中准确获取并表达有关动物名称、动物特点、动物产地及自己对动物的喜好和原因等方面的信息，并联系自身表达个人观点和看法，提高思维的逻辑性、批判性和创新性，实现知识与思维能力的迁移； 学习能力 通过谈论动物，激发对英语学习的兴趣；通过听说等各项技能策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率；能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。 教材内容分析 本课时为本单元第一课时，是一节听说课。1a-1c在“参观动物园”的情境下集中呈现了一些常见动物的名称和描述性形容词，听的活动介绍了两位参观者商讨先参观哪些动物的过程，并呈现了why引导的特殊疑问句及其答语，目的是为了让学生学会初步运用新词汇和句型来谈论对动物的喜好。2a-2c延续参观主题，在谈论对动物的喜好并陈述原因的基础上增加了谈论动物产地。三个听力任务层次清晰，先要求学生听取动物名称，而后关注描述这些动物的词汇以及动物产地，最后要求学生能够根据所听的内容进行问答。2d的示范对话谈论的是宠物，融入许多生活化的语言，使对话更口语化，适合模仿表演或在此基础上进行灵活改编并表演。 重点 动物名称和描述动物特点的形容词；why引导的特殊疑问句及简要回答； 难点 学会运用描述性形容词并结合程度副词对事物进行描述。 学情分析 在之前的学习中，学生已经学过由why, what, where引导的特殊疑问句句型，为本课时的原因学习打下了一定的基础。且本课时的动物话题与学生日常生活息息相关，精彩纷呈的动物图片、视频和有趣的游戏能激发学生的好奇心，使学生产生了解它们的欲望，同时，对于动物，学生是有一定情感基础的，这有利于本课时知识的教学和学生学习兴趣的培养。故需教师创设合适的语境，由旧知引新知，发挥优势，设计多样有趣的活动，在教学中引导学生进行自主学习和语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成良好的英语学习习惯。 教 学 流 程 设 计 教 学 过 程 设 计 意 图 学 生 活 动 教 师 导 学 Step 1. Lead-in. Watch the video and try to find out the animals. Step 2. Presentation. Observe the picture and learn the names of some animals. Play a guessing game. Look at the footprints and the pictures and say the animals. Learn to describe the animals with some description words, such as scary, beautiful, brave, smart, etc. W