Unit4单元整体设计2023-2024学年人教版七年级英语下册

课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间：2023年 月 日 课题 Unit 4 Don’t eat in class. Section A (1a-2d) 班级 备课教师 课型 听说课 课时 1 核心素养与思政渗透 本课时围绕“学校规则”的话题展开，引导学生在“遵规守纪，做文明中学生”主题班会的语境下，学习正确使用否定祈使句、have to和must陈述和谈论规章制度要求，并使用情态动词can表示许可，以此激发英语学习的兴趣，促进学生在语言学习中发展思维，在思维发展中学习语言，并帮助其拓宽视野，了解中外相同或不同的校规、班规，懂得理解学校、遵规守纪，增强纪律意识。 课标分析 新课标要求七年级学生能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息；能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调，用词基本正确，表达比较连贯；能自尊自爱，正确认识自我，关爱他人，尊重他人，有社会责任感；能多角度、辩证地看待事物和分析问题；能主动参与课内外各种英语实践活动，注意倾听，积极使用英语进行交流；能在学习过程中积极与他人合作，共同完成学习任务。 教学目标 语言能力 能够在“遵规守纪，做文明中学生”主题班会的情境中，正确使用与话题相关的词汇，情态动词can，have to和must和祈使句，以听说等方式理解和谈论学校规则；能够通过听前预测、听中记录、听后复述和创编等途径，促进听说能力的提升； 文化意识 能够拓宽视野，了解中外相同或不同的校规、班规，懂得理解学校、遵规守纪，增强纪律意识； 思维品质 能够在听说活动中准确获取并表达有关校规班规等方面的信息，并联系自身表达个人观点和看法，提高思维的逻辑性、批判性和创新性，实现知识与思维能力的迁移； 学习能力 通过谈论校规，激发对英语学习的兴趣；通过听说等各项技能策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率；能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。 教材内容分析 本课时为本单元第一课时，是一节听说课。通过听说活动导入到口头讨论规章制度的情境中，让学生体会、学习不同语体中目标语言的表达。1a-1c导入本单元的话题和部分重要的语言结构；1a活动利用常见的班规、校规为线索介绍新语言，便于激活学生背景知识，使他们利用已有的经验进行学习建构；1b活动是自然延续，旨在通过“听”让学生体会各项规章制度的口头陈述形式，让学生进一步熟悉祈使句结构；1c是简单输出活动。2a-2d重点学习如何运用情态动词谈论学校规章制度；其中2a, 2b活动从“听”，2c从“说”的角度训练学生运用情态动词can和can't表达许可和禁止；2d在此基础上又加入了must和have to结构，使得语言更加丰富、多彩。 重点 关于学校活动的常见短语和表达；谈论规章制度需要的语言结构如祈使句的肯否定形式；情态动词can表达“许可”的用法；情态动词have to和must表达“义务”的用法； 难点 不同情态动词表达的意义区别，如have to和must语义上的细微区别；can与can't表达“许可”的用法；can的肯定式和否定式的重弱读变化；如何礼貌回答别人提醒等。 学情分析 在之前的学习中，学生已掌握了情态动词can的用法，为本单元祈使句和情态动词must的正确使用打下了一定的基础，同时，学生之前已掌握有关校园与家庭生活的一些日程安排的词汇，为本单元开展校园与家庭规则的描述积累了一定的语料。且本课时“学校规则”的话题紧贴学生学习生活，极易激发其学习英语的欲望和兴趣，使其乐于参与各种英语实践活动，故需教师创设合适的语境，由旧知引新知，发挥优势，设计多样有趣的活动，在教学中引导学生进行自主学习和语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成良好的英语学习习惯。 教 学 流 程 设 计 教 学 过 程 设 计 意 图 学 生 活 动 教 师 导 学 Step 1. Lead-in. Watch the video and try to find out the class rules. Ss: Family rules./ School rules./ Class rules./ Library rules./ Canteen rules./ Dormitory rules. Step 2. Pre-listeningⅠ. Observe the picture and try to complete the school rules. Sa: Don't arrive late for class. You must be on time.