5动物儿歌 教学设计-统编版语文一年级下册统编版

【统编版】语文一年级第二学期《5动物儿歌》 第一课时 【课时目标】 1.能在语境中认读“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛”11个生字;会写“迷、造、运”3个字。 2.能结合“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”的字形特点,初步了解形声字的构字规律。 3.通过拍手读、合作读等方式,正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 4.了解小动物的习性,并发现儿歌特点,并模仿儿歌中的句子,表达“谁在哪里干什么”,培养观察小动物、了解小动物的兴趣。 【教学过程】 一、创设情境,导人新课 1.回忆在之前的课文学习中,我们认识的动物朋友。 小公鸡和小鸭子,他们是一对互相帮助的好朋友。喜鹊,原本孤单的喜鹊有了伙伴后变得快乐了。青蛙,它能吃害虫,保护禾苗,是人类的好朋友。 2.课件出示动物王国的图片,创设情境:今天,就让我们一起走进动物的世界,感受它们美好的生活。 3.学生齐读课题。 二、初读课文,随机识字 1.哪些动物来到了动物王国呢?快到儿歌里去找一找吧!打开书本第54页,不着急,先看要求。 师:先读再圈哦(说得慢),开始(说得快)! 2. 学生交流反馈 ①儿歌共有几句话? 预设:儿歌共有3句话。 ②朗读全文 请3个小朋友分别来读一读这三句话,关注读正确和朗读习惯 (1生:有问题马上正音:仔细看看读音再来一遍;如不会:跟老师读;齐 读。2生:指着“蚓”注意字音准确) 评:你的读书习惯真好!站得笔直笔直的!你朗读的声音很响亮!你做到了读准字音!你还读好了停顿。 ③交流:儿歌中讲到了哪些动物?(板书:蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪) 预设:蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪 3.归类识字 出示词语:蜻蜓 蜘蛛 蚂蚁 (1)读准字音 ①预设:“蜻蜓”2个字都是后鼻音,请跟我读,蜻蜓。 开小火车。 ②预设:“蜘蛛”都是翘舌音,请跟我读“蜘蛛”。 同桌读。 (2)了解形声字 ①让我们一起读好这3个小动物名字,齐读。 ②提问:观察这些字,你发现了什么秘密? 预设1:从字形上看,发现偏旁相同,都是虫字旁。 追问:虫字旁的字往往跟什么有关?引导学生发现跟动物有关。 预设2:从读音上看,发现字音规律,右边部分跟整个字读音相近或相同。 追问:这些字都是形声字,左形右声,左边的虫字旁表意,右边的部件表音。 再读词语,找一找像这样带有虫字旁的形声字。 预设:蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪 小结:知道了形声字的规律,就能牢牢记住这些小动物的名字,也能帮助我们认识更多的汉字了。 4.我们一起来和这些动物打个招呼吧!每个词语两遍,齐读。 5.说话练习: 谁能用上这个句式说一说儿歌中讲到了哪些动物?自己练一练。 儿歌中讲到的动物有_、_、_、_、_和_。 6. 再读课文,找一找这些小动物各自在哪里活动,用直线画出来。 (1)交流:半空、花间、土里、地上、池中、房前。 (2)小老师带读。 三、再造情境,随文识字 1.过渡:我们认识了动物王国里这么多可爱的小动物,瞧,它们正热情地邀请大家去做客呢!先来读读儿歌的第一句,请你借助汉语拼音自己读读这句话,要做到字字音准。想一想:小动物们在这些地方干什么呢? 2.指名读第一句。 评价:老师要给他点个赞,他做到了适当的停顿。(出示停顿符号) 男女生分别朗读。 3. 学习:蜻蜓半空展翅飞。 (1)教师提问:蜻蜓在半空干什么呢?学生回答。(板书:展翅飞) (2)做动作理解“展翅飞”。引导学生学着蜻蜓做做动作,随机理解词语。 师:展翅飞就是张开翅膀飞翔的意思,半空就是空中。 (3)追问:还有哪些动物也会“展翅飞”呢?学生回答。 (4)指导读好句子,学生一边做动作一边读句子。 师:蜻蜓张开翅膀在半空飞行,一会儿飞到东,一会儿飞到西,真快乐呀,我们一边做动作一边读读这句句子。 4.学习:蝴蝶花间捉迷藏。 (1)教师提问:蝴蝶在花间干什么呢?学生回答。(板书:捉迷藏) (2)联系生活,引导学生回忆玩捉迷藏游戏的情景,体会“捉迷藏”的快乐。 (3)识记“迷”。给“迷”组词。 引导学生用加一加、换一换等方法记忆。 (4) 识记“藏”。 “藏”的偏旁是——草字头。开火车读“捉迷藏”,读准平舌音。 (5) 指导学生带着快乐的心情读好句子。 (6) 配上动作,读好第一句话。 (7)初步感受“谁在哪里干什么”的句式。 5.学习:蚯蚓土里造宫殿。 (1)师:蚯蚓、蚂蚁分别在土里、地上干什么呢?指名读第二句。 教师提问:蚂蚁在地上干什么呢?学生回答。(板书:造宫殿) (2)学习“造”字。 引导加一加的方法识记,拓展词语。 (3) 理解“蚯蚓造宫殿”的含义。 ①出示图片理解“宫殿” 宫殿是帝王朝会和居住的地方,规模宏大,十分壮观。 ②蚯蚓真的是在土里造宫殿吗? 预设:松土。 师:小作者八蚯蚓松土想象成造宫殿,真有趣。蚯蚓松土可以让农民伯伯种的粮食长得更好! (4)教师引导:蚯蚓真了不起,