6.2 共筑生命家园 说课稿-2023-2024学年统编版道德与法治九年级上册

九年级上册道德与法治教学设计 九上《6.2共筑生命家园》说课稿 1.【说教材】 《共筑生命家园》是部编版教材九年级上册第三单元第六课第二框内容。本框题共有两目内容，第一目“坚持人与自然和谐共生”，主要阐述人与自然的关系，使学生认同人与自然和谐共生的理念，懂得建设生态文明就是造福人类。第二目“坚持绿色发展道路”，主要讲述我国建设美丽中国、实现永续发展的中国路径和中国方案。本框题是对第一框题《正视发展挑战》的延伸，在第一框“我国发展面临的挑战是什么”的基础上从“怎么办”的角度来分析人口、资源、环境的严峻形势，以及我们的态度与选择、行动与策略，从而回应本课课题——建设美丽中国。 2.【说学情】 随着学识的增长和生活经历的丰富，九年级学生对我国的人口、资源、环境现状有所了解，知道人与自然和谐相处的重要性，对坚持绿色发展道路，建设美丽中国有初步的认识。但是初中生的思维深度、社会经验有限，缺乏对人与自然关系的深入思考，难以理解经济发展与生态环境保护的关系；中学生对建设美丽中国的认知是浅层的，对坚持绿色发展道路的做法不够了解；没有做到理论与实践相结合，在生活中保护环境的行动不足。通过本节课的学习，学生应该具备基本的国情常识，理解生态文明建设的重要性与要求，懂得走绿色发展道路已经成为当代中国的发展共识。能够在生活中做维护生态文明的践行者，为建设美丽中国贡献力量。 3.【说教学目标】 政治认同：正确认识人与自然和谐共生的关系，理解并认同我国坚持“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念及走绿色发展的道路。 道德修养：树立保护生态环境、节约资源意识，与大自然和谐相处，热爱大自然。 法治观念：正确理解并遵守党和政府制定的坚持绿色发展道路的各项政策，与违反政策的各种行为作斗争。 责任意识：在生活中以践行保护生态环境、节约资源的理念，倡导低碳生活，为建设美丽中国贡献白己的力量 4.【说教学重难点】 教学重点：坚持人与自然和谐共生，走绿色发展道路 教学难点：经济发展与保护环境的关系 5. 【说教学方法】 议题式教学法；案例分析法；合作探究法；启发法；多媒体教学法 6.【说教学过程】 一、导入新课 图片展示：你认识这种鸟吗？（提示：朱鹮） 设计意图：通过一只鸟，激起学生兴趣，同时为本课材料主线奠定基础。 材料展示：在中国的民间传说中，有一种能带来幸福的“吉祥鸟”。它身披白色羽毛，嘴尖喙红，飞翔时如云霞般绚丽。这种鸟就是朱鹮，有“东方宝石”之誉。其被称为鸟中大熊猫，《国家重点保护野生动物名录》一级。然而，这种美丽的鸟类曾经濒临灭绝，直到1981年，人们在陕西洋县惊喜地发现了世界上仅存的7只野生朱鹮。四十多年，从七只繁衍至九千多只，从“发现”、“保护”到“繁衍”、“复兴”，中国创造了生态保护事业的经典范例，舞出了人与自然和谐共生的美丽画卷。 教师过渡：地球是我们共同的家园，我们要坚持万物共生，坚持人与自然和谐相处，走绿色发展道路！今天就让我们从“东方宝石”的重生之路探究万物共生，共筑生命家园！ 二、新课讲授 议题1：朱鹮远去，东方宝石为何一度濒临灭绝？ 目标导学一：人与自然和谐共生的原因 材料展示：那些年，朱鹮为何濒临灭绝？（提示：环境污染、食物短缺、栖息地破坏、人为猎捕） 材料展示：拯救朱鹮之路 设计意图：通过朱鹮濒临灭绝和拯救的过程探究为何要实现人与自然和谐共生。 教师提问：朱鹮濒临灭绝的原因给予我们何种启示？（提示：由于人口的不断增加，资源的短缺，环境的恶化，我们生存的家园遭到了巨大的破坏，我们必须保护生态环境！）国家耗时耗力拯救朱鹮是否有必要？（从人与自然角度思考）（提示：生物多样性是人类社会赖以生存和发展的基础，人类的衣、食、住、行及物质文化生活的方方面面都与生物多样性密切相关，保护生物多样性有利于维持生态平衡，促进人与自然和谐发展！） 教师总结：（1）人与自然的关系 从人类文明发展的角度 ①追求人与自然和谐共生，是人类面对生态危机作出的智慧选择。 人与自然相互依存 ②自然为人类的生存与发展提供滋养和必要条件。作为自然的一部分，人类也有责任避免自然受到不必要的伤害，同时要为开发和利用自然作出必要的补偿和修复。 人与自然的内在关系 ③人与自然相互依存，共生共荣，这是一种动态中的平衡、发展中的协调、进取中的有度、多元中的一致、“纷乱”中的有序。 教师过渡：还记得我们刚才说的过度使用农药化肥导致食物被污染是朱鹮灭绝的原因之一吗？过度使用农药化肥还会造成什么影响？ 材料展示：对水体环境造成危害。过度使用化肥会污染河流，造成富营养化和地下水的污染，数据显示，我国61个重点湖泊中，富营养化的占到1/3。 对土壤环境造成危害。大量施氮会造成表层土壤硝态氮的大量盈余和累积，导致土壤酸化，长期积累会造成土壤重金属污染。 对大气环境造成危害。过度施肥会产生大量温室气体