除法的初步认识（教案）-2023-2024学年二年级数学下册 人教版

教学内容 除法的初步认识：平均分（例1） 教学目标 1．使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。 教学重点 经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念 教学难点 掌握“平均分”物品的几种不同方法。 教学时间 教学过程 精讲留白 （ 10 分钟） 精讲例1:把6颗糖果分成3份，分一分。 1、学生独立操作学具完成。说一说：你还有其他分法吗？比一比，哪个想到的方法多？ 2、让学生根据分的结果，进行分类，并说说自己是怎样想的？ （一种是每份分得同样多，一种是每份分得不一样多。） 3、 思考：每一种分法都公平吗？怎样分才能公平呢？ 4、 根据“每份分得同样多”的情况，让学生说说每份是多少，有几份。 5、突出“平均分”，每份分得同样多，叫平均分。   留白：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫 。 独学内化 （15分钟） （一）自学课本：第8页例1，自己圈一圈，分一分 （二）填写任务单 1.把8面小旗平均分给2个小朋友，在分法正确的下面画“√”。 （1） （2） （ ） 2.把9个圆形平均分成3堆，下面是三个小朋友的分法，在平均分的后面画“√”。 乐乐： （ ） 菲菲： （ ） 琳琳： （ ） 3.把12个三角形平均分成3分，每份分（ ）个。分一分。 4、独自完成教材第8页“做一做”第1题。 5、完成教材第8页“做一做”第2题。 让学生用正方形卡片代替枫叶，数一数，分一分。 一共有（ ）片枫叶，每（ ）片一份，平均分成了（ ）份。 小组讨论 （5分钟） 4人为一组，互相交流学习的收获，共同解决学习中的困惑（小组内解决不了的问题，先派代表准备在全班交流时提出） 全班交流 （ 10 分钟） 1.抽查，小组派代表说 2.回答学生提出小组解答困难的问题。 3.公布作业单答案（投影） 布置作业 1、把12根小棒分成4分，动手分一分，再填一填。 每一份有（ ）根，平均分成了（）份。 2、完成P11练习二第1至2题 板书设计 平均分 把一些物品分成几份,每份分得同样多,叫平均分 教学内容 除法的初步认识：除法1（例4） 教学目标 1、使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。 2、使学生初步学会除法的算式和读法。 教学重点 使学生初步学会除法的算式和读法 教学难点 理解除法的意义。 教学时间 教学过程 精讲留白 （ 10 分钟） 精讲例4:把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放(　　)个。 分析与解答:把12个竹笋平均放在4个盘子里,就是把12平均分成4份,求每盘放几个,就是每一份是（）个,我们可以列式为12÷4 ，其中“÷”是除号,表示平均分。 12 ÷ 4 = 3 ┊ 除号 读作：12除以4等于3 留白：1、写“÷”的时候,先画一横线,要画得平直,再上下各写一个小圆点,两点要对齐。它表示(　　)。 2、读除法算式时,按从前往后的顺序读,“÷”读作（ ） 独学内化 （15分钟） （一）自学课本：第14页例5，自己写一写，读一读 （二）填写任务单 1. 圈一圈，填一填 。 □÷□ = □ □÷□ = □ 2. 填空。 （1）把9个圆形平均分成3份，每份是（ ）个，列出算式是 （ ）÷（ ）=（ ）。读作：（） （2）15÷5=（ ），读作15（ ）5等于（ ），这个算式表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ），或把（ ）每（ ）个分成一份，可以分成（ ）份。 3.（1）有6个菠萝，如果每盘放3个，需要几个盘？ （2）把6个菠萝平均放入到6个篮子中，每篮放几个菠萝？ 4、在课本上完成P13做一做第1题、第2题 小组讨论 （5分钟） 4人为一组，互相交流学习的收获，共同解决学习中的困惑（小组内解决不了的问题，先派代表准备在全班交流时提出） 全班交流 （ 10 分钟） 1.抽查，小组派代表说 2.回答学生提出小组解答困难的问题。 3.公布作业单答案（投影） 布置作业 完成P15练习三第1至3题 板书设计 除法 12 ÷ 4 = 3… 除号 读作：12除以4等于3 教学内容 除法的初