1.1 坚持改革开放 教案-2023-2024学年统编版道德与法治九年级上册

1.1《坚持改革开放》教学设计 教学目标 道德修养：充分体会中国力量，认识改革开放是强国富民之路；激发学生的爱国情怀，自觉做改革开放的拥护者和支持者。 健全人格：能够运用所学知识对经济现象作出正确分析，提高搜集资料、解读资料和解决现实问题的能力。 责任意识：了解中国走上改革开放的历程，理解改革开放促发展的表现；结合我国腾飞的表现，理解改革开放的伟大意义，顺应历史潮流，将来自觉担负起改革开放的重任。 核心素养 1.学生作为公民的政治认同，拥护共产党领导，坚持和发展中国特色社会主义。 2.学生树立科学精神，认清社会发展规律和阶段性特征，立足基本国情，提高思维辩证能力，做出正确的价值判断和行为选择。 重点难点 重点：改革开放的意义。 难点：改革开放的必要性。 教材分析 从“课程标准”来看，本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”，了解我国改革开放政策，感受改革开放带来的变化，本课程目标要“知道我国的基本国情，初步了解当今世界发展的现状和趋势。”从“本课在教材的地位”来看，作为认识国情的第一步，本课揭开强国路上中国抓住发展的机遇，回顾改革开放的伟大进程，感受国家富强的同时为后续坚定迈开全面深化改革的理解奠定坚实的基础。从“课程内容”来看，本课时先从历史的角度，回顾改革开放的背景和进程，通过数据和事例，深入认识改革开放推动中国发生了翻天覆地的变化，内容层层递进，知识逐步深入，从感性认识上升到理性认识，引导学生产生认同感。 从认知结构方面来看，在国家全面深化改革的号角下，学生通过新闻、互联网等途径获取不少关于改革开放的信息，具备一定的认知；学生能够通过收集素材、合作探究，从而更加全面深入地了解改革开放及其作用。从情感方面来看，学生毕竟还是缺乏社会经验，对中国国情、国家政策体会不深，尚未建立起对我与国家，我与社会的联系，往往会导致学生无法产生认同感，也有的学生对国家的改革开放浑然不知，缺乏国家意识等。因此，如何引导他们树立正确的政治认同、国家意识显得尤为重要。 从生活背景方面来看，党的十九大以来，党中央对全面深化改革做出了重要部署，对全面深化改革的新思想、新论断、新举措提出更高要求。通过新闻媒体报道等渠道，初中学生对我国不断推进的改革进程有一定了解。但由于他们的生理发育、心理发展还不成熟，思维水平和社会经验有限，对改革的认识比较片面。因此，为了帮助学生了解改革历史，体会改革利好，推进深化改革的步伐，引导学生回顾历史，总结经验，为后续的中国国情学习奠定基础。 从校情班况来看，我们班班风严谨，学风浓厚，学生富有探究精神，班级课堂氛围良好，多次开展研究性探究活动，在教学方法和策略上，适用于“研究性学习”“小组合作”等提高学习兴趣，增加师生互动；结合“探究与分享”“思维导图”的活动，产生思维碰撞的火花。 教学策略 “有向开放”策略，充分开发课程资源，特别是贴近学生生活、贴近学生理解的资源，通过学习任务单，组织课堂开放式的讨论探究；设置一系列符合学生认知、符合知识逻辑的问题，层层递进，发展学生的发散思维，挖掘学生理性思考的潜能；“交互反馈”策略，这一策略强调师生、生生互动，用交互反馈的课堂活动形式，来活化知识的学习，学生在小组交流、组组交流、师生交流的过程中，发现问题继而解决问题；“转化生成”策略，教师充分运用本土资源，谈改革开放变化、体会时，教师引导学生侧重选择正能量的体验，把感性认识生活为理论认识，把理论认识内化为政治认同、个人观念，进而指导实践。 教学资源 电子白板课件、学生研究性学习资源、学习任务单教学媒体一体机，交互式电子白板 环节 教师活动 学生活动 活动目标 创设情境导入新课 一、导入新课多媒体播放歌曲《春天的故事》，设问导入： 1979年的那个春天，我们国家拉开了实现哪项重大国策的序幕？--------改革开放。 思考问题：改革 开放给中国带来的变化。 从中国发展历程引入，引导学生理解改革开放给中国带来的变化。 新授 学生齐读课文，根据思考题在书中做预习笔记。 探究一：改革开放促发展近代以来，由于西方列强的入侵、封建统治的腐败，中国人民遭受了前所未有的苦难。强国富民成为一百多年来中华民族矢志不渝的奋斗目标。 提问：为实现这一目标，中国共产党团结带领中国人民，做出了哪些努力？ 师归纳：略。 1、中国改革开放的艰辛历程： 2、促成改革开放的历史因素引导学生回顾历史，得出结论： 中国人民从站起来到富起来、强起来。 3、改革开放开启的标志活动一：多媒体播放视频《改革开放的缘起》，并显示相关材料，设问：改革开放的缘起是什么？正式拉开改革开放序幕的历史事件又是什么？学生小组讨论，改 革 开 放给 中 国 带来 的 巨 大变化。 1978 年，党的十一届三中全会开启了改革开放的历史征程。