第2单元主题阅读（答题技巧+精选阅读）2023-2024学年三年级语文下册 统编版

第二单元 《有趣的寓言》主题阅读 【语文要素】 语文要素：读寓言故事，明白其中的道理。 【阅读要素方法点拨】 技法 突破点 解答示例 技法一：抓 住关键词句 体会道理。 1.抓住关键词句，结合寓言 故事的内容提问，答案往往 就是寓言要讲的道理。 《守株待兔》一文中，可以抓住最后一句中的“笑”招问：那个农夫为什么被宋国人笑话呢？因为他把偶然发生的事当作经常发生的事，想不劳而获，结果一无所获。我们知道这样做是不对的，也就明白了寓意。 2.抓住寓言故事中评论性的 语句，领会寓言的比喻含义。 《南辕北辙》一文中，最后一个自然段就是对那个楚国人行为的评论，比喻有些人的行为和目的是截然相反的，行动越卖力反而离目标越远。 技法二：先 读懂故事， 再从故事的 结局中或情 节反转处体 会道理。 1.从寓言故事的结局中，领 会寓意。 《陶罐和铁罐》一文中，陶罐成为文物，很有价值；而铁罐连影子也没有了。从结局中我们明白了：每个人都有长处和短处，要正确全面地看待。 2.抓住情节反转处，理解寓 意。 《鹿角和鹿腿》一文中，从“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”这一情节反转处我们就明白了：事物各有所长，各有所短。 技法三：联 系生活实际 理解故事中 的道理。 联系自身生活实际，加深对 课文寓意的理解。 学习《池子与河流》一文时，我们可以联系生活实际想一想：你在生活中遇到过这种人吗？你想对他说些什么？你想说的话往往就是寓言要讲的道理。 【语文要素解题技巧】 典型问题 答题模板 抓住文中的关键语句，说说你从中明白了什么 道理。 凭借“……”这个/这些关键语句我知道 了……，从中我明白了……的道理。 分析文中对……的外貌／语言/神态/动作/ 心理等描写，从中你明白了什么道理？ 从文中对……的外貌/语言/神态/动作/心 理等描写中，我体会到了……，从中我明白 了……的道理。 联系生活实际，从……的结局中，你明白了什 么道理？ 联系生活实际，结合……(谁/故事)的结局， 我明白了……的道理。 【精选阅读】 一．文言文阅读（共1小题） 1．阅读课文，完成练习。 守株待兔 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 （1）理解文中加点字的意思。 走：　 　 因：　 　 冀：　 　 （2）下面句子的朗读停顿划分不正确的是　 　 A.宋人/有耕者。 B.兔走/触株，折颈/而死。 C.因释/其末/而守/株。 D.兔/不可复得，而/身为宋国笑。 （3）用自己的话翻译画“ ”的句子。 　 　 （4）文中的农夫为什么会被宋国人笑话？下列说法不恰当的一项是　 　。 A.因为他不努力，指望靠好运气过日子 B.因为他光顾着捡兔子而荒废了田地，顾此失彼 C.因为兔子撞死在树桩上是件极偶然的事情，农夫却希望它天天发生 （5）对这个寓言故事的寓意理解错误的一项是　 　。 A.农夫只要坚持不懈，持之以恒，一定会等到兔子 B.如果不付出努力，只寄希望于意外，结果只能是一事无成 C.只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身遗憾 二．现代文阅读（共5小题） 2．课外阅读。 孤单的小斑（bān）鸠（jiū） 小斑鸠很孤单，几乎没有朋友。有一天，他问白头翁（wēng）：“白头翁爷爷，谁能和我交朋友呢？” 白头翁说：“你可以去和喜鹊交朋友，他热情、善良！” 小斑鸠惭（cán）愧（kuì）地说：“我强占过他的巢，他不会和我好的。” 白头翁说：“你可以去和啄木鸟交朋友，他勤（qín）劳、正直。” 小斑鸠不好意思地说：“上次，我骂他是笨蛋，他不会原谅我的。” 白头翁想了想，又说：“那么，你去找小麻雀试试，他天真、活泼！” 小斑鸠为难地说：“不行啊，前几天我和他打了一架，把他啄得头破血流。” 白头翁叹了一口气说：“你总是欺负别人，谁还愿意成为你的朋友呢？” （1）小斑鸠很孤单，没有　 　，他去请教　 　爷爷。 （2）根据短文内容填写表格。 小鸟 优点 小斑鸠的做法 喜鹊 啄木鸟 小麻雀 （3）文中画“ ”的句子的意思是　 　 A．你总是欺负别人，还是有人愿意成为你的朋友。 B．你总是欺负别人，没有人愿意成为你的朋友。 C．你总是欺负别人，有没有人愿意成为你的朋友呢？ （4）如果让你给小斑鸠提建议，你想对他说什么？