23 月光曲（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

课题名称 23月光曲 课型 新授 目标设计 1.通过朗读、复述等方式,熟悉课文基本内容,了解钢琴曲《月光曲》的创作经过。 2.通过品读赏析,学习作者如何借助联想和想象来解释艺术之美。 教学重难点 熟悉课文基本内容,了解钢琴曲《月光曲》的创作经过,通过品读赏析,学习作者如何借助联想和想象来解释艺术之美。 学法设计 1.字词教学 本课共有10个生字,可以引导学生用学过的识字方法来识记。生字的书写按结构进行归类。 2.阅读理解 本文有叙述、有描写,有人物对话、有场景描绘,可以让学生进行角色朗读。在此基础上,尝试以小组为单位进行改写、表演。 过 程 线 问 题 线 活 动 线 目标评价 预习展示 一、谈话导入 介绍作者 二、交流预习,整体感知 检查生字词 三、读中感悟,了解创作过程 四、回顾全文,拓展提升 五、布置作业 【预习任务】 1.熟读课文,扫清文字障碍,给生字注音,结合课文内容和查阅工具书等理解词语含义。 2.朗读课文,试着用自己的话复述故事。 3.了解贝多芬其人。 1、 激趣导入 (播放《月光曲》,同时交流)同学们,上课前老师给大家推荐一本书——《名人传》,在这部名著里记录了一位深受人民敬仰和爱戴的伟大音乐家,他曾说过—— 音乐应当是人类的精神火花。 领悟音乐的人,能从一切世俗的烦恼中超脱出来。 我的音乐只应当为劳苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福! 他就是大名鼎鼎的——贝多芬。这节课我们走进他的一个传说故事,齐读课题——《月光曲》。 2、 交流预习,整体感知 1.检查字词——一生读,全班齐读。 盲人 谱写 著名 幽静 皮鞋 纯熟 琴键 陶醉 入场券 微波粼粼 霎时间 恬静 照耀 2.争当小讲师——提醒大家辨析重要字的音、形、义。 3.概括情节:快速浏览课文,试着概括文章主要内容。 学法指导:谁干了一件什么事,结果如何。 明确:本文讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹俩,为他们弹琴,有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作钢琴曲《月光曲》的故事。 3、 读中感悟,了解创作过程 (一)了解弹奏月光曲之前的情境 1.默读读二、三自然段,思考:故事发生的地点在哪里?故事是怎么发生的?从兄妹的对话中你体会到了什么? 在这幽静的小镇上,有人在弹他的曲子,他会怎么想? 小结:正是带着这种好奇和疑问的心情,贝多芬最终走进姑娘家,为姑娘弹曲子。 2.贝多芬最终走进了这间小屋,他看到了什么? (1)引导读第四自然段。 (2)找出表示兄妹俩生活贫穷的词语? (3)除了看到他们贫穷的生活状态,还看到了什么? 3.贝多芬是怎么做的?分角色读5、6自然段。 (1)当贝多芬为姑娘弹完这首姑娘弹过的曲子后,盲姑娘是怎样的表现?(激动)她说了什么? 【(出示) “弹得多纯熟啊!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?”】 (2)理解两个“您”的不同含义和语气,并尝试读出这种语气。 总结:在故事的开头我们知道,盲姑娘多么希望能听一听贝多芬弹奏这首曲子,而现在贝多芬就站在她面前,正为他弹奏呢!她的心情——十分激动。我们带着激动的心情一起来读一读! 4.贝多芬是怎样回答盲人姑娘的?他为什么弹完一曲又弹一曲呢? 全班交流。 小结:通过刚才读书交流我们体会到,刚开始贝多芬是怀着对穷兄妹俩的同情来弹一首曲子给他们听的,可是接着他发现盲姑娘不仅非常热爱音乐而且非常懂音乐,他感到非常高兴、激动,于是产生了激情,要再弹奏一首。 5.就在他要再弹一曲的时候,发生了什么情况?请读课文第八自然段。生读。 这段景物描写的作用是什么?生理解谈体会。 明确:第8段中写到的风吹烛灭,月光照进窗子,是真实的场景。这段景物描写的作用在于写明了创作《月光曲》的具体情境。风吹灭了蜡烛,屋里只有月光,“茅屋里的一切好像披上了银纱”,这是非常美妙的、富有诗意的情境,它盖过了茅屋里的穷困和凄凉。贝多芬正是从这样的情境中获得了创作冲动和创作灵感。 (2) 体会月光曲的内容 1.读出画面 贝多芬望了望穷兄妹俩,借着清幽的月光按起琴键,弹奏起《月光曲》来。这个曲子描绘了三幅优美的画面,请大家反复默读第九自然段找出来,进行交流。 根据学生交流,教师进行小结:第一幅——月亮刚从“水天相接的地方升起”,到“洒满了银光”。第二幅——“月亮越升越高”,到“一缕缕轻纱似的微云”。第三幅——从“忽然,海面上刮起了大风”,到“朝着岸边涌过来”。 2.读出旋律 乐曲描绘的画面优美,旋律也优美。这三幅画面分别该用怎样的语气和节奏来朗读呢?(由轻而重,由缓而急) 指名试读,师生评价。 小结:文字表现出的这三幅画面,我们通过朗读,体会出了这就是乐曲的三个部分。第一部分,旋律舒缓,朗读的节奏要慢。第二部分,曲子旋律逐渐增强,朗读时声音升高,节奏加快。第三部分,旋律达到了高潮,朗读时要读出高昂激扬,节奏更快,声音更响亮。 3.读出情