学写文学短评 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

学写文学短评 ——必修上册第三单元写作任务突破 【课型名称】学习文学短评：以《归园田居》为例 【内容出处】必修下册第三单元 【课标要求】 （3）结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。尝试续写或改写文学作品。 （4）养成写读书提要和笔记的习惯。根据需要，可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。 【学习目标】 1. 通过阅读例文，认识文学短评特点。 2. 通过详细解读诗歌，学会取舍文学短评的切口。 3. 通过比较阅读，学会“叙”“评”结合。 【评价任务】 1. 完成课堂活动一，能够认识文学短评的特点。 2. 完成课堂活动二，能够取舍文学短评的切口。 3. 完成课堂活动三，能够“叙”“评”结合写一篇文学短评。 【学情分析】 1. 执教班级为平行班，基础较差，需要一定基础强化。 2. 文学短评是第一次接触，学生比较陌生，需要一定支架。 【学习过程】 资源与建议 1. 本专题出自于必修上册第三单元69页的单元学习任务，教材上有相关文学短评的简单介绍。 2. 补充一到两篇的文学短评，作为学生模仿以及探究的对象。 3. 模仿是写作的来源，对于学习基础较差的学生来讲，文学短评作为一种的新的样式，可以让学生逐步模仿掌握。 课前预习 （1） 阅读文学短评的典型例文，思考文学短评的特点。 浅析《琵琶行》中的音乐描写 浅析《琵琶行》中的音乐描写音乐本是无形之物，很难用语言文字直接描写。因为它那飘忽即逝的音响、旋律，是很不容易被捕捉和表现的。曲中所含的"幽愁暗恨"更是十分抽象、难以言传的。诗人白居易平日深厚的音乐修养和驾驭语言艺术的功力，使他笔下生花，成功地写出了琵琶演奏的精彩片段。在白居易笔下，那复杂多变的琵琶声，被描绘得层次丰富、音色分明。诗人描绘音乐的手法有： 一是多方设喻，以表现琵琶曲中复杂、细微的音响变化。诗人用许多形象、新鲜、贴切的比喻来描写极难用语言摹写的美妙乐声，给读者留下了十分深刻和具体的印象。如诗人以人们在生活中可以听到的声音作比，以骤降的"急雨"比喻粗弦的繁音促节；以小女儿般的轻柔"私语"比喻细弦细碎绵密的声调；以大珠小珠洒落玉盘比喻乐声的高低音调；以"花底"的"莺语"、"冰下"的"泉流"比喻乐声流动的婉转与幽咽若凝；以"银瓶乍破水浆迸""铁骑突出刀枪鸣"比喻乐声暂时休止后又骤然响起；以"裂帛"声比喻四弦齐拨时乐声的清脆短促、响亮非凡。诗人在妙喻联翩中赋予抽象的音乐以有声有色、具体可感的形象，使人如闻其声，如临其境。这些形象贴切的比喻，把美妙的旋律、变化的节奏表现得淋漓尽致。是以声佳情声情亦融让人乒乐与演表去的身世之悲、听者形象，使人如闻其声，如临其境。这些形象贴切的比喻，把美妙的旋律、变化的节奏表现得淋漓尽致。 二是以声传情，声情交融。诗人把音乐与演奏者的身世之悲、听者（诗人）的主观感受结合在一起来写，大大加深了读者对乐曲内容及乐曲内在情韵的体验。如果说琵琶女在校音定调时已流露出情感，那么，随着正式弹奏的开始，她流露出的情感渐趋明朗。在对千变万化的曲调旋律的描写中，诗人仍然意在表现人物的感情。整个演奏过程，或低回掩抑，如泣如诉；或圆润流美，莺歌玉转；或高亢明快，铁骑交锋，无不生动地传达出演奏者内心深处浪涛般起伏不平的感情，交织着她对人生诸般滋味的深切感受。 不仅如此，音乐又将诗人的遭遇与琵琶女的遭遇联系起来，推动故事情节向纵深发展。琵琶女身世飘零的命运，白居易政治上遭受打击、贬谪天涯的不幸，都不是偶然的。由于命运的相似，两个萍水相逢的人才可能在"同是天涯沦落人，相逢何必曾相识"的共鸣中，一个重弹，一个重听。诗末六句更是写出了悲凄的乐曲，声声扣人心弦，满座皆泣，尤以诗人最是心潮澎湃，以至泪湿青衫。声声乐曲、滴滴泪水，将两位艺术家对人生、社会的一腔激愤不平尽情地宣泄，长诗就在这浓重的感伤气氛中被推向高潮，戛然收束。 （2） 阅读课文69页，思考写文学短评的要点。 课堂活动一：认识文学短评 1. 自主探究活动：结合教材，阅读《浅析<琵琶行>中的音乐描写》一文，完成下列表格 评论对象 文章结构 评论内容 语言特点 2. 小组讨论探究：在表格基础上，探讨文学短评的关键特点。 课堂活动二：选择切口 3. 自主探究活动：细读《归园田居》，把握文章内容 切入角度 关键词 情感 意象 语言 手法 4. 小组探究：以下是关于《归园田居》的一段文学评论，请分析探讨其存在什么问题。 这首词有环境描写，"鸡鸣""