第二十四章 作用于血液和造血系统的药物、第二十五章 抗组胺药-（教案）-《药理学》（人卫版）同步精品课堂

《药理学》教案 课题 第二十四章 作用于血液和造血系统的药物、 第二十五章 抗组胺药 课型 理论课 课时 3 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 《药理学》是药学基础课，也是将药学基础与临床联系起来的纽带学科。学习内容多，涉及知识面广，对教师的教学能力要求比较高，不仅要具有扎实的医学基础知识，而且要有一定的临床理论知识和经验，对学生来说，理解不容易到位，纵向与横向联系不够，加之记忆内容繁重，在学习时普遍感到很吃力。为了提高《药理学》的教学质量，使学生能更好的学习和掌握这门课，奠定扎实的理论基础，教学过程中应实行点面结合，共性与个性分离，提高教学效果。 选用的教材是由人民卫生出版社出版的《药理学》。 学情分析 近几年来，中职学校的生源对象一般都是中考落榜生。他们在初中阶段就承受着巨大的升学压力，在经过苦读之后，仍然无望升入高中继续学习，由于不能实现预期的学习目标，学习上的挫折使他们失去了学习的信心和进取心。由于学生入学时，初中阶段的文化基础差，年龄小，对专业知识生疏，因此，接受能力、分析能力、思维能力偏低，再加上中等职业教育的课程门数不断增多，教学方法与中学有所不同，教学进度也比初中快，所以，不少学生难以适应中职学校的教学方法和教学进度，逐渐产生了厌学情绪，自暴自弃。因此，学生中存在的潜在被动学习因素偏多，综合素质普遍不高，学习能力差异较大等，给学校的教育管理和组织教学带来了很大的困难。 鉴于以上分析，我认为必须从实际出发，注重发掘他们的潜力，注重实施因材施教，加强实践教学环节，培养学生的操作能力，让学生在实践中学习、在实践中进步。 学习目标 知识目标： 1．掌握抗贫血药、抗凝血药、抗血小板药的作用、用途、不良反应。 2．熟悉止血药的主要特点以及药物影响凝血系统的作用机制。 3．了解溶栓药、血容量维持药的特点和上述药物的用药指导。 4．熟悉H受体阻断药的种类、H1受体阻断药的临床应用和不良反应。 5．了解组胺受体的类型、效应和用药指导。 能力目标： 1．熟练掌握根据疾病需要正确及时地供给有关药品的技能。 2．学会对贫血、凝血障碍、血栓等疾病初步进行用药指导。 3．学会根据过敏性疾病的治疗需要正确供给H1受体阻断药并进行用药指导。 素质目标： 1．具有关爱贫血、血栓等疾病患者，积极开展岗位服务的职业素质。 2．具有关爱过敏性疾病患者，认真积极开展岗位服务的职业素质。 学习重难点 重点： 1．维生素K、肝素的作用与用途、不良反应。 2．铁剂的作用与用途、不良反应。 3．抗组胺药的作用、用途、不良反应及用药护理。 难点： 1．维生素K、肝素的不良反应防治。 2．难点为铁剂的不良反应的防治。 教学方法 小组讨论法、讲授法、练习法、案例法 课前准备 教师准备：教学课件 学生准备：课前预习 教学媒体 多媒体教室 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1．引出主题 解读案例导入新课，构想场景，激发学习兴趣。 情景描述 小芳今年15岁，是卫校药剂专业今年的新生，在入学体检时，校医发现她面色苍白，精神萎靡，说话无力，身体消瘦，于是仔细问诊，自述14岁月经初潮后，每次月经量都比较多，而且经常持续近10天，经常头晕、乏力，食欲缺乏，睡眠欠佳，活动后心悸。 经血常规检查：血红蛋白92g/L（女性正常值110～150g/L），红细胞计数为3．1×10²[女性正常值（3．8~5．1）×10²]，确诊为小细胞低色素贫血（缺铁性贫血）。医嘱为硫酸亚铁每次0．3g，每日3次，饭后服用；维生素C每次50mg，每日3次，饭后服用，连续使用3个月。 2．引导启发、探索新知识 同学们，缺铁性贫血坚持正确使用铁剂和辅助药物如维生素C后，一般都可以痊愈。血液和造血系统疾病非常常见，本章将介绍有关药物，帮助大家今后更好地开展用药指导和岗位服务。 1．观看教材、思考教师提问，结合生活中的实际，认真回答。 2．查看并记住本节任务的学习目标 1．通过提问的形式展示本节内容与生活中息息相关的地方，引出本课主题。同时激发学习兴趣。 2．展示任务，让学生明确课堂任务。 活动二： 调动思维 探究新知 第一节 抗贫血药和促白细胞生成药 一、抗贫血药 贫血是指血液中的红细胞数目或血红蛋白含量低于正常值。引起贫血的原因主要有缺乏造血原料如铁、叶酸等，慢性失血的状态或疾病，骨髓造血功能异常，红细胞发生溶血增多或脾功能亢进，某些感染如疟疾等，以及肾衰竭，导致血成分丢失等。贫血一般包括小细胞低色素贫血（缺铁性贫血）、巨幼红细胞贫血和再生障碍性贫血三类。治疗贫血首先要针对病因进行治疗，在此基础上可给予促进红细胞生成的抗贫血药。 铁制剂 本类药物制剂种类很多，主要有硫酸