第二十六章 作用于消化系统的药物、第二十七章 作用于呼吸系统的药物 -（教案）-《药理学》（人卫版）同步精品课堂

《药理学》教案 课题 第二十六章 作用于消化系统的药物、 第二十七章 作用于呼吸系统的药物 课型 理论课 课时 3 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 《药理学》是药学基础课，也是将药学基础与临床联系起来的纽带学科。学习内容多，涉及知识面广，对教师的教学能力要求比较高，不仅要具有扎实的医学基础知识，而且要有一定的临床理论知识和经验，对学生来说，理解不容易到位，纵向与横向联系不够，加之记忆内容繁重，在学习时普遍感到很吃力。为了提高《药理学》的教学质量，使学生能更好的学习和掌握这门课，奠定扎实的理论基础，教学过程中应实行点面结合，共性与个性分离，提高教学效果。 选用的教材是由人民卫生出版社出版的《药理学》。 学情分析 近几年来，中职学校的生源对象一般都是中考落榜生。他们在初中阶段就承受着巨大的升学压力，在经过苦读之后，仍然无望升入高中继续学习，由于不能实现预期的学习目标，学习上的挫折使他们失去了学习的信心和进取心。由于学生入学时，初中阶段的文化基础差，年龄小，对专业知识生疏，因此，接受能力、分析能力、思维能力偏低，再加上中等职业教育的课程门数不断增多，教学方法与中学有所不同，教学进度也比初中快，所以，不少学生难以适应中职学校的教学方法和教学进度，逐渐产生了厌学情绪，自暴自弃。因此，学生中存在的潜在被动学习因素偏多，综合素质普遍不高，学习能力差异较大等，给学校的教育管理和组织教学带来了很大的困难。 鉴于以上分析，我认为必须从实际出发，注重发掘他们的潜力，注重实施因材施教，加强实践教学环节，培养学生的操作能力，让学生在实践中学习、在实践中进步。 学习目标 知识目标： 1．掌握抗消化性溃疡药的主要类别，作用机制和不良反应。 2．熟悉常用的助消化药、镇吐药、泻药和止泻药。 3．了解消化系统药物的用药指导原则。 4．掌握平喘药的分类、作用、临床用途、不良反应。 5．熟悉镇咳药和祛痰药代表药物及特点。 6．了解呼吸系统药物的用药指导原则。 能力目标： 1．熟练掌握根据治疗溃疡等消化系统疾病的需要，正确及时供给药品的技能。 2．学会正确进行消化系统药物的用药指导。 3．熟练掌握治疗咳嗽、痰多等症状，哮喘等疾病，正确及时供给药品的技能。 4．学会进行呼吸系统药物的用药指导。 素质目标： 1．具有关爱消化系统疾病患者，积极开展药学服务的职业素质。 2．具有关爱呼吸系统疾病患者，认真积极开展岗位服务的职业素质。 学习重难点 重点： 1．抗消化性溃疡药的作用机制和分类，主要包括抗酸药、胃酸分泌抑制药、胃黏膜保护药和抗幽门螺杆菌药。 2．平喘药的分类、作用、用途、不良反应和注意事项。 难点： 1．硫酸镁不同的给药途径，具有不同的作用。 2．镇咳药和平喘药的作用机制。 教学方法 小组讨论法、讲授法、练习法、案例法 课前准备 教师准备：教学课件 学生准备：课前预习 教学媒体 多媒体教室 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1．引出主题 解读案例导入新课，构想场景，激发学习兴趣。 情景描述 媛媛今年33岁，是某外企高管，从上大学以来养成不吃早餐的习惯，工作后饮食很不规律，最近几年常出现间断性上腹疼痛，以冬春为重，偶尔有反酸、嗳气，自认为消化不良，多次服用健胃消食片，有时症状有所减轻。最近因工作压力大，上腹痛时有发作，且常于进餐后加重，到医院诊断为胃溃疡，服用奥美拉唑肠溶胶囊1周后症状得到有效缓解。 2．引导启发、探索新知识 胃溃疡等消化系统疾病是临床上的常见病、多发病。通过学习本章药物，能够辨别常见的消化系统疾病，并能正确选用药物以及指导患者用药。 1．观看教材、思考教师提问，结合生活中的实际，认真回答。 2．查看并记住本节任务的学习目标 1．通过提问的形式展示本节内容与生活中息息相关的地方，引出本课主题。同时激发学习兴趣。 2．展示任务，让学生明确课堂任务。 活动二： 调动思维 探究新知 第二十六章 作用于消化系统的药物 第一节抗消化性溃疡药 消化性溃疡是指发生在胃和十二指肠的溃疡性疾病。溃疡的形成有各种因素，其中胃酸分泌过多、胃黏膜保护作用减弱和幽门螺杆菌感染被认为是引起消化性溃疡的主要因素。 抗消化性溃疡药按其作用机制主要分为四类：抗酸药、胃酸分泌抑制药、黏膜保护药和抗幽门螺杆菌药。 一、抗酸药 抗酸药是一类弱碱性药物，口服后能中和胃酸，从而降低胃酸浓度和胃蛋白酶的活性，减弱胃酸对溃疡面的刺激和腐蚀作用，缓解疼痛，有利于溃疡愈合。常用的抗酸药见表26-1，一般选用不产生CO2且能产生凝胶的碱性化合物。临床上常采用复方制剂，利用各成分的特点相互作用，既能增强中和胃酸的能力，又能减轻或对抗铝盐、钙盐引起的便秘，镁盐引起