任务驱动式教学在高中历史课堂中的实践与策略研究--2022-2023学年基础教育教学研究项目高中历史立项申报书

附件6 课题编号 基础教育教学研究项目 立　项　申 报 书 课 题 名 称 任务驱动式教学在高中历史课堂的实践与策略研究 学 科 分 类 中学历史 主 持 人 姓 名 所 在 单 位 填 表 日 期 2023年5月 新 乡 市 教 育 局 制 一、数据表 课题名称 任务驱动式教学在高中历史课堂的实践与策略研究 主持人姓名 性别 民族 出生年月 行政职务 专业职称 任教学科 工作单位 （名称与单位公章一致） 手机号 电子邮箱 邮政编码 主要成员 姓名 性别 专业职称 任教学科 工 作 单 位 中小学一级教师 高中历史 女 中小学一级教师 高中历史 女 中小学二级教师 高中历史 男 中小学二级教师 高中历史 女 中小学二级教师 高中历史 最终成果形式 研究报告 计划起止时间 2023.05——2024.06 备注 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 二、主持人主持或参与完成的县级及以上课题 主持人 课 题 名 称 课题类别立项编号 批准时间研究周期 批准单位 文件编号 完成情况 （须提供课题结题证书、鉴定意见复印件，单位盖章，单独装订上交备查）） 三、主持人和主要成员近三年发表出版的与本课题有关的论文专著 成果名称 著作者 成果形式 发表刊物或出版单位或组织单位 发表出版时间 （可提供论文、专著作封面、目录、正文及获奖证书复印件，单位盖章，单独装订上交备查。如无此项，可忽略。） 四、课题设计论证 问题的提出，研究的价值（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究文献综述；研究目标，研究内容，研究的重点、难点，研究的创新点；研究方法，研究思路（技术路线图）等。（可加页） 一、课题的提出背景： （一）党的教育方针和历史课程标准的指引。 党的二十大报告明确提出,教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性的支撑,科技是第一生产力,人才是第一资源,创新是第一动力。《普通高中历史课程标准》（2017年版2020年修订）全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，对历史教学实践提出了明确的要求：课程的实施要有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动的学习，在多样化、开放式和探究性的学习环境中了，充分发挥学生的主体性，培养学生探究问题的能力和实事求是的科学态度，增强学生的创新意识。并提出了实现这一目标的思路：指向核心素养的有效教学设计应“以问题引导”，“历史学科核心素养的发展，绝对不是取决于对现成历史结论的记忆......教师在分析教学内容的基础上，要以问题引导作为展开教学的切入点，结合教学内容的逻辑层次，设置需要在教学过程中解决的问题。”国家层面对创新能力的高度重视，对面临经济发展转型、科学技术“卡脖子”等问题背景下,再次强调科教兴国和人才强国有特别重要的意义。课程标准对历史课程改革的思路，对一线教师反思教学方式，培养学生创新能力方式提供了切实可行的借鉴。 （二）新高考对综合素养考查的进一步提升。 河南2022年启动高考综合改革，将于2025年参加首届新高考。新高考从“考知识”转向“考能力”，试题命制更开放，增大探究性和创新性，进一步加强对科学精神、创新能力和批判性思维等关键能力的考查。这就要求一线教师在日常教学中改变传统的教师讲、学生听的模式，研究教材，研究高考真题，整合教材知识，利用现代化教学媒介，探索适合学情教学方式,培养学生自主学习、主动探究的能力。 (三）高中历史新教材的设计和编写特点的要求。 高中历史新教材改变了老教材专题史模式，采取的是通史设计，每课内容时间跨度大、容量大、头绪多、概念多、语言凝练，而且新教材述而不作，讲史实基本不评论，不分析，理论性分析没有老教材丰富，且百分之80内容和初中教材是一致的。因此，落实课标中核心素养难度大。若单纯的复述教材、灌输知识，难以培养学生独立思考、创新思维。只有发动学生的课堂主体作用，自主学习、合作探究，才能使学生的核心素养得到提升和发展。