第10课 天然材料和人造材料（教学设计）-2023-2024学年三年级科学下册同步精品课堂系列（青岛版）

青岛版三年级下册第三单元第十课 《天然材料和人造材料》教学设计 【教学目标】 科学观念目标：能区分生活中常见的天然材料和人造材料。了解材料与我们生活的关系。 科学思维目标：在教师引导下，能根据材料的来源，将材料进行分类。能搜集有关新材料的资料。 探究实践目标：能分工合作，进行多人合作的探究学习。乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。 态度责任目标：了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。 了解并意识到人类对产品不断改进以适用自己不断增加的需求。了解人类需求是影响科学技术发展的关键因素。 【教学重难点】 能区分生活中常见的天然材料和人造材料。了解材料与我们生活的关系。 【教学准备】 搜集有关天然材料、人造材料和新型材料的资料。 【教学过程】 1、 情境导入 师：视频出示盖房子的视频。 师：要想盖一所漂亮的房子，需要用到很多材料，视频中都出现了哪些材料呢？ 生：有水泥、钢筋、混凝土等。 生：还有沙子、砖头。 师：建房子需要用到水泥、沙子等材料。沙子可以从自然界中直接获取， 那么水泥呢？ 师：我们生活中要用到很多种材料，有的是天然的，有的是后来加工制成的，今天我们就来学习天然材料和人造材料。 板书课题。 2、 探究新知 活动一：生活中的材料是从哪里获取的？ 1.认识天然材料和人造材料。 课件出示出示沙子、木材、水泥、棉花、羊毛、人造革、玻璃的图片。 师：这些材料你们都认识的？ 生自主回答。 师：如果把这些材料按来源进行分类，我们应该怎样分？ 学生以小组为单位进行分类。 学生反馈交流。 生：按照材料的来源来分的话，我认为棉花、木材、羊毛、沙子属于一类，它们都是天然的，没有经过加工的。 生：人造革、玻璃、水泥等材料属于一类，它们都不是自然形成的，是人们加工制成的。 师总结：这些材料按来源进行分类，大体分为两类：棉花、木材、羊毛、沙子等取自大自然，经过简单加工就可以利用，属于天然材料；人造革、玻璃、水泥等材料是人工制造的，属于人造材料。 师：你还知道生活中哪些材料是天然材料，哪些是人造材料？ 学生回答。 2.区分天然材料和人造材料。 小活动：给周围的物品分类 要求：调查一下你书包里的物品，是由什么材料制作的？它属于天然材料还是人造材料？这些材料有什么特点？ 学生以小组为单位进行活动。 师：刚才，我们通过调查身边的常见物品，从熟悉的入手，区分了物品的材料种类，感知到了天然材料和人造材料的差别。 小结：我们的生活离不开材料，天然材料和人造材料为我们的生活提供了便利。 活动二：材料与我们的生活有什么关系？ 1.探究各种材料的用途。 师：通过刚才的探究活动，我们又认识了更多的材料，知道了材料可以分为天然材料和人造材料，它们和我们的生活又有哪些关系呢？ 课件出示棉花、木材、羊毛、沙子。 师：这些都是天然材料，这些天然材料有什么用途？ 生：棉花可以做成衣服。 生：木材可以做桌椅。 生：羊毛可以做羊毛衫。 生：沙子可以盖房子。 其他学生进行补充。 课件出示人造革、玻璃、水泥。 师：这些材料来源于什么，用途是什么？ 学生进行讨论交流。 出示资料： 人造革是一种塑料制品，它通常以织物为底基，通过涂覆合成树脂及其添加剂制成。这种材料可以模仿皮革的外观和手感，并且可以用作替代品。 玻璃主要由二氧化硅构成，是一种无定形非晶体材料。在制造玻璃时，通常会使用多种无机矿物，如石英砂、硼砂、硼酸、重晶石、碳酸钡、石灰石、长石和纯碱等作为主要原料。此外，还会加入少量辅助原料，如澄清剂、乳浊剂、着色剂、脱色剂、氧化剂、还原剂、助熔剂等，以改善玻璃的性能。 水泥的主要原料包括石灰石、粘土和铁矿粉。这些原料按照特定比例磨细混合后，进行高温煅烧（通常在1450度左右），形成的产物称为水泥熟料。随后，将熟料与石膏一起磨细混合，按照一定比例调配，最终形成的水泥称为普通硅酸盐水泥。这种水泥加水搅拌后，能在空气中硬化或在水中硬化，并能将砂、石等材料牢固地胶结在一起，广泛应用于土木建筑、水利、国防等工程。 总结：材料和我们生活密不可分。我们不仅需要天然材料，人造材料也必不可少。 2.了解材料在生产、生活中的应用。 课件出示大屏幕呈现木屋和高楼的图片，木船和大轮船的图片。 师：观察这两组图，思考：天然材料和人造材料分别有哪些优点呢？ 学生讨论后汇报： 天然材料：易于取材，成本较低； 人造材料：结实、美观、用途广泛等。 小结：我们的生活离不开各种材料，两类材料各有优点，是生活不可缺少的一部分。 师：生活中除了这些常见的材料外，人们根据需求，又发明制造了一些新型的人工合成材料，比如石墨烯，你知道它的作用吗？ 石墨烯：石墨烯是一种由碳原子构成的单层片状结构的新材料，具有六角形蜂巢状结构。它的厚度仅为一个碳原子的直径约0.35纳米，是人类头发丝直径的二十万分之一