12 坐井观天（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册

第12课 坐井观天 教学目标: 1. 认识生字词, 2. 通过读懂对话,提取青蛙和小鸟的观点,辨析理由;改编对话,探索寓意;续编对话,感悟寓言哲理。 3. 通过朗读课文,角色扮演等方式让学生喜爱寓言故事。 教学重难点: 4. 通过读懂对话,提取青蛙和小鸟的观点,辨析理由;改编对话,探索寓意;续编对话,感悟寓言哲理。 教学过程: 一、图片激趣,揭示课题 师:(出示图片)看这是什么?一起说。真聪明,老师奖励大家看一场微电影 师:原来古人就是根据这个“井”的形状造出了这个字。谁能把井字的后鼻音读准? 师:后鼻音读得真准确,我们一起来读。伸出你的小手,我们一起把这个字送回田字格。上横短,下横长,撇低竖高分两旁。 师:小朋友瞧!你们的老朋友来到了现场!它是谁呀?快和它打打招呼吧!看,它还带来了新朋友呢!”是谁呢?今天我们就来学习和它们有关的故事。齐读课题“坐井观天”。伸出小手和老师一起书写课题。观字的又字的捺画要变成点。从字形上猜猜“观”是什么意思。那“坐井观天”又是什么意思? 师:真厉害!奖励你读读课题。 师:声音真好听!我们一起来读课题。这是一篇寓言故事,寓言是一个魔袋,袋子里装着一个个小故事,故事虽小,却蕴含着深刻的大道理。 师:我也好想读读这则寓言故事呢!请大家先听老师范读。轮到你们读啦!在读文之前,小青蛙有话要说。小青蛙的要求你们听清楚了吗?那就开始读吧。记得读完用你端正的坐姿告诉我哦! 二、初读课文,解决字词 师:咱们班的同学读完都能坐直告诉老师,特别好! 课文中的词语宝宝你能读好吗? PPT出示:井沿 口渴 喝水2生读 师:在这一行中有2个字就像双胞胎一样,你找到了吗? 生:渴 喝 师:这两个字你会区分吗?老师听出来了,大家是通过偏旁来区分的。 师:老师这里有个句子(PPT出示),你能把这两个字送回到句子中去吗?一只乌鸦口( )了,出来找水( )。 PPT出示:大话 回答 弄错 生1:读词语。 师:你的声音真好听,请你做小老师带着大家读一读。 生1:领读词语,其他学生跟读。 PPT出示:抬头 无边无际 师:生字宝宝的拼音帽子去掉了,我们来送小青蛙过河。 师:在刚才的词语中,有一个四字成语。我们一起读。 生:齐读“无边无际”。 师:出示字卡“无边无际”,这个“际”也是“边”的意思,“无边无际”也就是说大得看不到边了。生活中除了有无边无际的天空,还有无边无际的什么呢?出示图片:沙漠、大海、草原、星空。生看图说:这是无边无际的……。(师提示把话说完整) 三、总结方法,读好句子 师:总结这些事物都是“无边无际”。现在把这个词语送回句子中去,你还会读吗?(PPT出示“天无边无际,大得很哪!”) 师:“哪”读得很好,是轻声。这个字在文中还出现过,你能读准确吗?(PPT出示“你从哪儿来呀?”) 师:原来这个字还是一个多音字呢!其实这两个句子还有一些特别之处呢!你们自己来读一读。哦,原来它们的标点不同(板贴),一个是感叹号,一个是问号。你还发现了什么特别的地方?下面的“哪”是三声,上面的“哪”是轻声。大家发现了吗?这里的“哪”和“呀”都读作轻声,我们给它们一个好听的名字叫做“语气词”(板贴)。 生:再读句子“天无边无际,大得很哪!”这个句子后面有个感叹号,所以它是个感叹句,要读出感叹的语气。你再来读读。 师:这位同学不仅读出了感叹的语气,“哪”这个语气词还拖长了呢!瞧,同学们,我们在读句子的时候不仅要读出标点,还要读出语气词,这样才能读好句子。(板书:读好句子)我们一起来读读这句话。 天大得很,那这个花园五颜六色, 得很哪!星星数也数不清, 多得很哪! 师:第二句话肯定难不倒你们了,谁来试一试?“哪儿”是儿化音,儿字不独立发音,读准哪字加上一个卷舌的动作就可以了。跟老师读 师:这是一个问句,有一个小问号,在读问句的时候有一个小秘诀,语调要上扬就能读出问句的语气。谁再来试一试? 师:瞧,语调上扬,问的语气就读出来了。词语读准确了,句子也读好了,现在读课文一定非常流利了。同桌互相读课文,你读第一段给他听,他读第二段给你听。 四、创设情境,理解课文 师:故事读完了,这个故事发生在哪儿呢?板画,故事的主人公是谁呀?它们在干什么? 师:瞧!像这样知道了故事发生的时间、发生在哪儿、干了什么,我们就知道讲了一个什么故事了。 下面让我们来走进课文第一自然段,谁能读好第一自然段? 师:“青蛙”和“小鸟”在井边相遇了,谁来贴一贴它们,看看它们应该在哪儿。生上台贴图片。告诉大家你为什么这样贴? 生:因为青蛙在井里,小鸟在井沿。 师:看课文插图,井的边儿就叫“井沿”,咱们桌子的边儿叫…… 师:生活中还有什么“沿”呢?出示图片。 师:它们到底在聊些什么呢?怎么打招呼的呢? 生1:读句子,青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?”(听出来了,有点好奇。)我们一起来问一问。 生