第四单元让世界更美好（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治六年级下册

小学道德与法治大单元整体教学设计 （课时备课） 课题 科技发展造福人类——对世界的不断探索 课型 新授课 时间 一课时 节次 第一课时 设计者 授课对象 六年级学生 学习目标 低阶目标 1.了解地心说和日心说，感受天文学家追求真理，献身科学的精神。 2.交流著名航海家的故事，了解新航线开辟的意义。 3.了解人类对自身的认识，知道达尔文的进化论。 高阶目标 了解人类认识世界，认识自然，认识自身的历史，感受探索求真的精神。 重难点 重点 通过学习，能了解人类是如何认识世界，认识自然，认识自身的。 难点 通过了解科学家的故事，感受追求真理，坚持真理，献身真理的精神，培养学生的探索求真的精神。 教学过程 设疑自探： 我们生活在美丽而神秘的地球。自古以来，人类就对它充满了好奇，前人不断地进行探索，不断地改变着对地球的认识。你对世界的探索有什么疑问？ 整理出示自探提示： 1. 人类对世界的哪些方面进行了探索？ 2. 哪些人物对世界进行了探索？ 3.人类探索世界的收获是什么？ 解疑合探： 问题导学 学习活动 嵌入评价 问题一：谁才是宇宙的中心？地球还是太阳？ 1. 提问导入，激发学习兴趣。 2.补充背景：亚里士多德和托勒密的“地心说”。 3.导入视频，了解哥白尼及“日心说”，补充资料布鲁诺，让学生感受天文学家为真理，为科学献身的精神。 4.科学的佐证：出示伽利略及望远镜图片，播放伽利略关于支持“日心说”的视频。 5. 思考:哥白尼和伽利略在追求真理的过程中表现出了怎样的科学精神? 小结：他们不盲从权威，不迷信教条，勇于追求真理，坚持真理，改变了人类对宇宙的认识，是人类更加清楚准确地认识自然。 通过学习探究，学生能了解天文学家作出的研究和贡献，让学生进一步感受哥白尼伽利略为追求真理而不畏强权，不迷信教条，不怕牺牲的精神。 。 问题二：地球什么样子的？ 1.了解我国古代对宇宙的认识：天圆地方说 2小组合作并分享： 15 世纪初开始的航行大事件。了解郑和七次下西洋路线图及意义，哥伦布发现美洲大陆，麦哲伦环球航行的故事，或者其他航海家的故事。 3.师生讨论：新航路的开辟有哪些作用？ 小结：新航路的开辟，加强了各个大陆之间的联系，拓宽了人们的眼界，促进了人类文明的传播。让我们更好的认识世界。 补充资料：习近平提出21世纪海上丝绸之路，致力于连通东盟、南亚、西亚、北非，欧洲各个国家，互通有无，优势互补，共同发展。 通过小组合作，学生能够分享航海家的故事了解航海事件。感受航海家的勇敢无畏的冒险精神。 通过小合作完成任务单，并进行评价: 1. 能够完成任务单内容。★ 2. 能够清晰讲述航海家的故事★★ 3.能体会到航海事件的意义。★★★ 问题三：人类起源于什么？ 1.过渡：人类在认识自然界的同时，也在不断深化对自身的认识。 2.人类起源的说法： （1）神创论：你了解哪些关于神创作人类的故事？ （2）自然进化论，也就是大家比较认可的一种说法，人是从猿猴进化而来的。 3.介绍达尔文及《进化论》，播放视频，加深了解。 小结：达尔文的生物进化论改变了看人类对自然界和人类自身的看法。 通过引入女娲造人的神话故事，引发学生对人类起源的兴趣。 质疑再探： 1.宇宙的中心真的是太阳吗？ 2.真实的地球是什么样子的？ 3.人类究竟是由什么进化而来的？ 4.现在的科学家在对世界进行了哪些探索？ 迁移运用 1.思考： 伽利略制作天文望远镜，证明新天文学说，遭到教会的谴责和审判，要求他放弃学说 ，他始终坚持，因此终身监禁。假如你是伽利略，你会坚持吗？ 2.世界上有着许多著名的航海家，他们历经艰辛，一次又一次探索世界，请通过查阅资料、网络、书籍或者访问家人等方式了解著名航海家的故事 。 航海家的故事 — 记录单 航海家姓名 航海路线 航海时间 航海意义 成果呈现哥白尼 伽利略 布鲁诺 认识世界 追求真理 勇于探索 郑和 哥伦布 麦哲伦 认识自然 达尔文 认识自身 对世界的不断探索 课外作业 寻找探索家（二选一） 1.请你为喜欢的科学家写一个人物小传，介绍生平事迹。 2.推荐纪录片《郑和下西洋》，了解郑和七次下西洋的壮举。 小学道德与法治大单元整体教学设计 （课时备课） 课题 科技发展造福人类——科技改变世界 课型 新授课 时间 一课时 节次 第二课时 设计者 授课对象 六年级学生 学习目标 低阶目标 1.通过了解三次工业革命的历史，能明白科学技术与人们生产、生活及社会发展的关系。 2.通过讨论当代新科技对人们生活的影响，能了解科技给人类带来的利弊，能提出自己的建