2《观察物体》单元整体设计（教学计划）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

《观察物体》单元整体设计 一、单元主题解读 （一）课程标准要求分析 《观察物体》单元是图形与几何领域第二学段“图形的认识与测量”中的重要内容。空间观念作为《义务教育数学课程标准》内容的核心概念，是“图形与几何”学习的核心目标之一，“观察物体” 属于图形与几何的相关知识。《课程标准》 在“学业要求”中提出：“能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体”。 （二）单元教材内容分析 本单元是在学生学习了前后、上下、左右的基础上来进行学习的，本单元主要学习的内容是从不同位置观察同一物体。教材在编排上借助小兔存钱罐、警车等生活中的实物，让学生通过“观察实物（看图观察）——推理判断——实践感知”的活动进行学习，经历从实物观察到“看图观察”的过程，帮助学生积累观察物体的经验，培养学生的空间观念以及用数学语言表达的能力。 （三）学生认知情况 学生在一年级第一学期已经学习了前后、上下、左右等六个方位，一年级的学生能够分清前后，但左右往往弄错，并且观察事物也是直观地看表面。因此让学生在观察、操作、思考、想象等活动中培养学生的空间想象力。 二、单元目标拟定 1.经历观察实物的过程，初步学会从前面、后面和侧面观察物体，能根据平面图判断观察物体的角度。 2.能根据具体实物、照片或直观图，辨认从前、后、上、侧面观察到的简单物体的形状，体会从不同方向观察物体看到的形状可能是不同的。 3.经历从实物观察到“看图观察”的过程，逐步积累观察物体的经验，初步发展观察、推理和空间想象能力。 三、关键内容确定 （一）教学重点 体验不同方向观察同一物体的形状可能是不同的。 （二）教学难点 1.根据站立的不同位置能够看出正面、侧面和上面。 2.根据物体的形状或特点确定观察者所站的方向。 四、单元整合框架及说明 整合指导思想定位： 会用数学的眼光观察现实世界 会用数学的思维思考现实世界 会用数学的语言表达现实世界 这是数学课程的核心素养内涵。在实施具体教学时，应始终将学生空间观念的培养作为教学的重点。 本单元教材的具体编排结构如下：活动一：观察储钱罐，说说看到了什么。 任务一：观察物体的前、后、左、右 问题一：看一看（一） 活动二：根据图,在头脑中想象实际是什么样的，判断小霞看到的是哪幅图。 活动三：分组观察自带的玩具，并描述从不同方向看到的样子。 观察物体 活动一：分别从上面、侧面、后面观察小汽车，并描述看到了什么。 任务二：观察物体的上面和前、后、左、右 问题一：看一看（二） 活动二：正确判断小明、小华、小亮观察到的形状。 活动三：通过看图，并结合自己的生活经验进行推理，判断从书包的背面和侧面看到的形状。 教材在编排上遵循了从实物观察到“看图观察”的过程，第一课时借助观察储蓄罐，让学生经历“观察实物——直观感知——形成表象——想象判断”的过程，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。第二课时借助观察警车，让学生“看图观察”，经历的是“观察实物图——空间想象——形成表象——观察实物验证”的过程，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。 五、单元课时规划 单元划分依据 □课程标准 ☑教材章节 □知识结构 课程内容模块 □数与运算 □综合与实践 ☑图形与几何 □数据整理与概率统计 单元数量 2 单元主题 单元名称 主要内容 课时 图形与几何 观察物体 看一看（一） 1 看一看（二） 1 重点渗透的数学思想方法 ☑抽象 ☑符号化 ☑分类 □集合 ☑对应 ☑演绎 ☑归纳 ☑类比 ☑转化 □数形结合 □极限 ☑模型 □方程 □函数 ☑统计 ☑分析 ☑综合 ☑比较 □假设 □其他 课时 学习目标 评价形式 评价标准 1.1《看一看（一）》 目标： 初步学会从前面、后面和侧面观察物体，能根据平面图判断观察物体的角度。 任务一：看一看 → 任务二：找一找 → 任务三：看一看、说一说 → 1.观察储钱罐，说出看到了什么，初步体会从不同方向观察同一个物体，看到的形状可能是不同的。 2.根据图片,在头脑中想象实际是什么样的，判断小霞看到的是哪幅图。 3.分组观察自带的玩具，并描述从不同方向看到的样子，进一步体会从不同方向看同一物体，形状可能不同。 1.2《看一看（二）》 目标： 通过观察实物的前、后、上、侧面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。 任务一：观察小汽车模型 → 任务二：连一连 → 任务三：观察书包