口语交际、语文园地二 教学设计2023-2024学年 统编版语文四年级下册

梳理与探究 ——“口语交际”“语文园地”　教学设计 教学目标 1．能讲述一则新闻，准确传达信息。 2．通过小组交流的方式梳理、总结解决问题的策略，提高解决问题的能力。 3．分组认读生字，发现生字的秘密和学习生字的方法，提高学习生字的能力。 4．关注生活，搜集近年来新出现的词语以及含义有所增加的词语，在交流理解的基础上积累词语，并尝试运用这些词语进行表达。 5．体会作比较这种说明方法的作用，尝试运用这种说明方法进行表达，提高表达能力。 6．朗读、背诵《江畔独步寻花》，了解诗意，体会诗人赏花的愉悦心情。 教学重点 能把新闻说清楚，并发表自己的看法。 教学难点 学会运用近年来新出现的词语以及含义有所增加的词语。 课时安排 3课时 前置性学习内容 1．关注新闻事件，多种渠道收集新闻。 2．将收集到的新闻通过不同方式记录下来。(如：打印、记在纸上、制作新闻卡片等) 情境与任务 板块一　看视频 明要求 活动一：了解新闻 1．观看视频，明确什么是新闻。 (1)观看课前搜集的《新闻联播》等视频，探讨什么是新闻，交流新闻热点。 点拨：新闻也叫消息，泛指社会上最近发生的事情，其特点是新鲜、真实。 (2)小组交流：我们生活在现代社会里，时时、处处都能感受到新闻的存在。大家平时用什么方式来了解新闻？ 预设①：我爱看报纸，我从家里订阅的《新华日报》上读到很多新闻。 预设②：我跟着爷爷看电视，从每天晚上七点的《新闻联播》里看到很多新闻。 预设③：每天早上爸爸送我上学的时候，我从汽车上的广播里听到很多新闻。 (3)小结：听广播、看电视、读报纸、 上网……这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解国内和国外的新闻，拉近了世界与我们的距离。作为“地球村”的村民，我们应该关注国内外发生的时事。那就让我们召开一次“新闻交流会”，说说新闻吧！ 2．新闻交流会，大家都来说。 (1)全班交流：明确播新闻和说新闻的区别。 (2)小结：①把新闻原封不动地读出来叫播新闻，如，“新闻联播”。 ②当我们听到这个新闻，或者看到这个新闻，来和别人说说、交流这个新闻，这就叫——说新闻。 板块二　理思路、定标准 活动二：明确说新闻的要求 1．梳理交际要求。 (1)说明新闻来源，把新闻讲清楚，不随意更改新闻内容。 (2)清楚、连贯地讲述。 (3)说说自己对这则新闻的看法。 2．筛选新闻事件，按照内容可以把新闻分成时事新闻、教育新闻、体育新闻、娱乐新闻等。按新闻发生的地点可以分为身边新闻、国内新闻、国际新闻等。 3．明确评价标准。 (1)语言简练，表达准确；(2)仪态大方，口齿清晰；(3)讲述连贯，声音洪亮。 板块三　说新闻，评新闻 活动三：说一说，评一评 1．小组内说一说自己听到或看到的新闻。 2．按评价标准评出优秀代表，并在全班举办说新闻活动。 胜任级 过关级 (3)说出看法 入门级 (2)说清楚、连贯 (2)说清楚、连贯 (1)说明来源，说准确 (1)说明来源，说准确 (1)说明来源，说准确 3.推荐代表来分享。 按照新闻的种类，有秩序地派代表播报新闻。 第一个栏目：国际时讯。搜集国际新闻的同学发言，其他同学听后可以谈谈对每则新闻的看法，也可以对发言情况作出简单评价。(从语言、态度、情感等方面进行评价) 第二个栏目：国内要闻。搜集国内新闻的同学发布新闻，并谈自己的看法。其他同学自由评论。 第三个栏目：身边的事情。搜集周围新闻的同学发言，其他同学发表看法。 4．评选“最佳新闻搜集人”“最佳新闻发言人”“最佳新闻评论员”。 情境与任务 板块四　交流平台 活动一：课文回顾说方法 回顾本单元的三篇课文，想一想，我们运用了哪些解决问题的方法？ 预设：①遇到不理解的词语可以联系上下文来解决。如，通过联系上下文，可以知道“演化”一词指的是生物在大自然中不断发展进化。 ②在《纳米技术就在我们身边》一文的学习中，想要知道纳米技术在现代科技中的最新运用，这个问题在书上找不到答案，通过课后查阅资料就能找到。 ③在《琥珀》一文的学习中，“为什么‘从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形’？”这个问题可以通过查找资料并结合生活常识进行推测来找到答案。 ④在些关于恐龙的知识请教了老师后，我们知道得更多了。 活动二：合作交流共梳理 1．读一读课本上三个小朋友的对话，说说你知道了什么。 2．我们也来说一说小组内交流学到的解决问题的策略。 3．全班交流、总结。 (1)联系上下文可以帮助我们解决很多问题。 (2)结合我们自己的生活经验也是解决问题的好方法。 (3)查找资料也是解决问题的一种方法。 (4)遇到问题，我们还可以向别人请教。 板块五　识字加油站 活动三：读读生字词 1．借助拼音，认读12组生字及词语。 2．打乱顺序认读前6组和后6组生字。 3．找一找，分一分，给