用同数连加解决问题（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

《用同数连加解决问题》教学设计 【教学目标】： 1.通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算。 2.培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。 3.体会数学与生活的实际联系，让学生在发现问题，解决问题的同时感悟数学价值，树立学好数学的信心。 【重点难点】： 教学重点：结合具体情境，用自己喜欢的方法解决连加问题。 教学难点：运用所学知识解决生活中的实际问题。 【预设过程】： 一、情景导入 欢迎大家来到数学王国，今天数学王国迎来了两位嘉宾。（伴随着猪猪侠主题曲律动） 你们想不想参加？ 那就请1.2组小朋友帮超人强，3.4组小朋友帮猪猪侠。 你们有信心吗? 第一场比赛：谁是口算之王！ 口算小火车 总结：计算连加连减加减混合运算时都是按照从左往右的顺序计算的。 第二场比赛：开火车 +8 +8 +8 8 +6 +6 +6 25 探究新知(第二场比赛，谁是学习之王) 课件出示主题图，教师问：他们在干什么？ 折小星星 师：根据这段文字，你知道了什么？ 有三个同学一起折小星星，每人折了6个 师：他们折的星星在哪里? 请拿起你们的魔法棒在学习单上变出来吧！ （二）根据这些数学信息，你能提出一个数学问题吗？ 生：他们一共折了多少个星星？（课件出示，教师板书） 请你们将这个问题完整地一起读一读。 （二）解决问题 师：开动你们的小脑瓜，用自己喜欢的方法解答这个问题吗？ 学生独立完成，教师巡视，个别指导。 指名汇报，教师板书，可能出现以下情况： 方法一：列算式 6个 6个 6个 6+6+6=18（个） 18个 方法二：列表法 人 数 1 2 3 星星数 6 12 18 方法三：箭头法+6 +6 6 12 18 师：大家想到了这么多的方法，哪一种方法更好呢？ 生：第一种 师：请大家观察算式，算式里有几个6相加？（3个），为什么？（有3个同学，每人折了6个）。 师：谁能说一说算式中的“6”在这道题里表示什么意义吗？ 生：6表示3个同学每人折了6个星星 师：18呢？ 生：18表示三个同学一共折了18个星星。 （三）解答正确吗？ 师：我们来检查一下我的解答的是否正确？（重新算一遍） 师：大家一起口答一下。 方法：数一数或减法 （四）回顾与反思 1.师：我们是怎样解答这个问题的？ 生：用连加的方法 师：比较6+6+6=18（个）与5+7+4=16（个）这两个算式有什么不同？ 生：第一个算式的加数都是6 师：也就是说第一个算式里有相同的加数 2.师：在6+6+6=18（个）这个算式中数据3用到了吗？ 生：没有 师：“3个同学”这条信息用到了吗？ 生：用到了 师：哪里体现出来了？ 生：算式中有3个6相加。 我们用我们最简单的列算式的方法来解决下面的问题吧！ 每个跷跷板坐2人，3个跷跷板可以坐多少人？ 四．谁是巩固小天才？ 1.爸爸买了3袋苹果，每袋8个，一共买了多少个苹果？ 2.拼5个这样的图形需要几根小棒？ 五.拓展 2.《风》 解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。 算出这首诗有多少个字？（除题目外） 小结： 今天我们学习了《用同数连加解决问题》，在做题时，大家一定要提取有用的信息或者数据来解决问题。解决同数连加的问题，我们可以用列算式的方法，也可以用列表的方法。 【板书设计】： 用同数连加解决问题 佳佳 芳芳 浩浩 ？ 一共折了多少个星星？ 算式法 箭头法 列表法 +6 +6 6+6+6=18（个） 6 12 18 人 数 1 2 3 星星数 6 12 18 《用同数连加解决问题》教学反思 在教学过程中，想让孩子经历解决问题的三个过程，能够养成读题、思考、检查的习惯，这一点孩子们也做的比较好。 在解决问题的过程中，在孩子们解释为什么用加法解决时，孩子们说不太清楚，这也是我平时让孩子说的太少了，以后要让他们多说，感受加法、减法的含义。 让孩子画出星星，本想是可以利用数一数的方法来解决，但孩子们没有想到数一数，只有我最后在检查时提到可以用数一数，所以画星星这个流程感觉有点多余了。 基本上所有的孩子都只想到了算式法，列表法和箭头法都是由教师引出来的，孩子一开始也不懂列表法，通过两位同学的对比感受到了另一种的好处，但这里也花了不少时间。 学科网（北京）股份有限公司 $$