7.1找规律（教案）2023-2024学年一年级下册数学人教版

《找规律》教学设计 【教学目标】： 1、 理解规律的含义并能描述或表达规律； 2、 能够根据发现的规律推理出下一个图形或者数量；、 3、 感受生活中存在的重复的规律。 【重点难点】： 重点：理解规律的含义并能描述或表达规律； 难点：同一组起点不同可能规律不同，补全规律。 【预设过程】： 1、 游戏导入 师：这节课开始之前我们先玩一个小游戏，男生为一组，女生为一组进行PK，看看是男生厉害一些还是女生厉害一些。 游戏：3秒记数 女：123 123 123 123 男：489 156 375 627 女：231 231 231 231 男：195 786 342 376 师：看来女生比男生更加厉害一些哦，诶，看来有男生不太服气。（请一个男生说一说为什么不服气） 预设：女生的数有规律，男生的没有规律，有规律的好记，没有规律的不好记。（引出规律的重要性） 2、 探究新知 师：那什么叫规律，这里的规律是怎样的？ 预设：是一组一组重复出现的。 师：刚刚我们做的游戏里面女生记的那些数字规律是什么样的，谁来说一说。 学生自己说一说，集体汇报。 板书：以......为一组重复出现 师：谁来说一说刚刚我们玩过的游戏出现的规律。 学生描述表达 师：现在有一个班级在操场上准备联欢会，我们一起来看一看吧！（出示情境图） 师：他们布置的真漂亮呀！都布置了一些什么东西呢？ 生：有彩旗，有小花，有彩灯笼，还有好多同学。 师：谁来说一说都有一些什么规律呢？ 预设： 彩旗：以一面黄旗一面红旗为一组重复出现。 小花：以一朵红花一朵紫花为一组重复出现。 彩灯笼：以一个红灯笼两个蓝灯笼为一组重复出现。 同学：以一个男生一个女生为一组重复出现；以一个女生一个男生为一组重复出现。 师：为什么同一个场景，出现的规律却不相同呢？ 生：因为他们围成了一个圈，没有起点。 小结：起点不同，得到的规律可能不同。 3、 巩固提升 ○△○△○△_____ ○△_______ 师：请大家说一说后面应该填什么？ 生：第一个后面应该是○，第二个也是○。 师：那第二题请大家现在讨论一下，有没有规律。 小结：需要有三组或三组以上才有规律 4、 生活中的规律 师：请大家说一说在我们的生活中存在一些重复排列的规律么？ 学生举手回答问题 5、 课堂小结 师：这节课你学习了什么？有什么收获？学生自由发言。小结：这节课我们一起学习了怎样“找规律”，例1中的彩旗、灯笼、彩花学生都是同一类的事物。排列是按照颜色的不同形式形成规律的。 【板书设计】： 找规律（重复排列） 以......为一组重复出现 需要有三组或者三组以上 《找规律》教学反思 兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。在上课的开始，设计游戏，有意识地按规律呈现，让学生积累感性经验，从而初步感知规律。这一环节以学生喜爱的游戏形式激发学生参与，学生凭直觉做出决定，人人能够参与，有利于面向全体学生。给学生的学习带给了思考、尝试的机会，在猜想中感知到规律的存在，帮忙理解知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$