第八单元《品读奇妙想象，新编童话故事》课件2023-2024学年四年级下册语文统编版

品读奇妙想象 新编童话故事 部编版语文四年级下册第八单元 品读奇妙想象,新编童话故事 目 录 单元概述 单元教学活动设计 单元教学内容 单元语文要素 学情分析 单元核心目标 单元结构图 赏读童话故事 编织童话故事 引导阅读原作 单元教学内容 单元概述 主体课文: 《宝葫芦的秘密(节选)》 《巨人的花园》 《海的女儿》 习作 语文园地 单元教学内容 单元语文要素 单元概述 单元语文要素 单元语文要素 单元语文要素 童话故事对于学生来说极具吸引力,这是他们学习的优势。学生能通过自主预习对童话人物形象有一定的理解,但比较片面,缺少对于人物表象背后向善向美的理解。学生已经在四上完成了《我和_过一天》这一想象习作,但面对创编习作,大部分学生没有自主进行过新编故事,部分尝试过编写的同学也是无意识的,故事缺少主题,更谈不上内在的逻辑。 学情分析 单元概述 文学阅读与创意表达 本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中,通过整体感知、联想想象,感受文学语言和形象的独特魅力,获得个性化的审美体验;了解文学作品的基本特点,欣赏和评价语言文字作品,提高审美品位;观察、感受自然与社会,表达自己独特的体验与思考,尝试创作文学作品。 阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品,欣赏富有童趣的语言与形象,感受纯真美好的童心,学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事,发展想象力。 ————2022年版《语文课程标准》 单元核心目标 单元概述 单元核心目标 1、认识28个生字,读准1个多音字,会写26个字,会写20个词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文的主要内容;担任“童话赏读员”,感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。 3、能根据课文内容展开想象,进行续写和补白,扮演“读写编织 者”,将阅读和表达有机地统一起来。 4、能借助熟悉的故事展开丰富的想象,创编新故事。 学习主题 子任务 学习资源 时间 任务学习目标 品读奇妙想象 新编童话故事 任务一 赏读童话故事 《宝葫芦的秘密(节选)》 《巨人的花园》 《海的女儿》 3课时 1.阅读不同国家的童话故事,知道童话是人类的美好幻想,是追求真善美的表达方式。 2.走进文学童话,能将自己当成故事中的角色,或设身处地地想象故事中的场景,通过体验情节的不可思议,及童话人物所拥有的“魔力”,感受童话的奇妙。3.能根据故事的细节,如语言、心理、动作及环境描写等想象开去,感受人物的性格及心情,理解并体会人物真善美的形象。 任务二 编织童话 故事 《宝葫芦的秘密(节选)》 《巨人的花园》 习作《故事新编》 4课时 1.学习创编故事的方法,并根据已有内容创编故事。2.发挥想象,对课文留白部分进行补白。选定一个熟悉的故事,能设想不同的结局,并且就某种结局,大胆地设想不同的故事经过。 3.在幻想故事的经过时,能有自己的创意,能想象出既符合故事结局,又不可思议的情节。 任务三 引导阅读 原作 《宝葫芦的秘密(节选)》 《巨人的花园》 《海的女儿》 3课时 1.补充原作相关内容。 2.发挥导读功能,引导猜想,激发学生阅读原作的兴趣。 主题收获 语文园地 自主成果 2课时 1.自主阅读本单元涉及到的原作。 2.交流讨论童话原作。 3. 通过讲、演等艺术形式,多元展示“童话”魅力。 单元结构图 单元概述 学习活动:联系生活,有感情地朗读,感受童话的奇妙 赏读童话故事 同学们,童话里有很多与我们现实生活不一样的地方,赶快勾画出来,让我们一起感受童话的奇妙吧! 巨人的花园真可爱、奇特,让我们想象画面来读一读吧! 单元教学活动设计 学习活动:联系课文,勾画语言、动作等描写内容,品悟人物形象 同学们,我们已经走进了童话王国,在今天学习的童话里,你认为主人公是一个什么样的人呢?请结合文章里的描写来说一说吧。 赏读童话故事 学习活动:创设情境编一编、写一写,担任童话编织者 同学们,我们刚才进行了《龟兔新编》,学习了故事新编的方法,童话王国里还有许许多多我们喜爱的故事,那么如果将这些你熟悉的童话故事进行新编,你会选择哪一个呢? 编织童话故事 单元教学活动设计 学习活动:以课文为导向,激发兴趣,阅读整本书 当王葆真的得到一个宝葫芦时,他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获,带给他的不是幸福,而是烦恼。这是怎么回事呢?感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。 当最小的海公主长大后会发生什么故事呢?请同学们大胆想象进行预测,课后去读一读原作吧! 引导阅读原作 单元教学活动设计 感 谢 听 聆 谢 谢 看 收 17 $$