19《牧场之国》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

《牧场之国》 教学目标： 1.有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，并摘抄积累。 2.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。 教学重难点： 能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。 教学过程： 一、视频导入、激发兴趣 异域风情各具特色，今天让我们继续做世博推荐人，把荷兰之美推向世界。 同学们，你们对荷兰有什么了解呢？ 你来说，这位同学介绍了荷兰纵横交错的运河。（课件出示水之国的图片和资料） 你来说，这位同学又给我们介绍了荷兰的国花郁金香。（课件出示花之国的图片和资料） 还有其他方面的资料吗？这位同学提到了荷兰还有很多牧场。（课件出示牧场之国的图片和资料） 所以说荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国（课件出示这句话）。今天就让我们聚焦荷兰牧场——《牧场之国》。（板书、读题） 二、初读课文、感知画面 1.请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2.并找一找课文中描写了荷兰牧场的哪几幅画面。 你来说。同学们概括的非常准确，就是这四副画面分别是：群牛的家园、骏马的王国、动物的天堂、人与自然。（贴板书） 三、研读课文、体悟语言 （一）现在让我们把目光聚焦于牛群吃草图，来认识真正的荷兰是什么样子的？ 请同学们听老师朗读，并想象画面。 课件出示第二段（配音乐），老师读。 听完老师朗读，你有什么感受呢？这位同学感受到了宁静。 你从哪个词句体会到的呢？  （1）你来说吧。课件出示：第二自然段第一句。（课件标红颜色的词）这位同学看到了各种颜色的牛在安静地低头吃草。 （2）你接着说。课件出示：第二自然段第三句。这位同学从“专注”“站立不动”（课件标红）感受到牛吃草时非常安静，神态安详。 （3）你接着分享吧。课件出示：第二自然段第四句。（课件标红端庄的仪态、无比威严）这位同学说看到牛犊就像看到一个端庄的小姑娘，看到老牛就像看到了一位威严的家长，好像一个幸福的家庭在享受着草原的宁静。 （4）你还想来补充。课件出示：第二自然段第五句。（课件标红丝绒）这位同学说，丝绒给他一种柔柔的、顺滑的感觉，感受整个牧场都是舒适的。 还有补充吗？（课件标红丝绒、极目远眺、全是）这位同学从“极目远眺”“全是”这两个词语感受到了草原的辽阔，仿佛目之所及，皆是宁静。 好一幅宁静的牛群吃草图啊，如此美丽的画卷，让我们用朗读把它定格在脑海中。齐读。 师小结：这段话没有直接使用“宁静、舒适”的字眼，但是作者用丰富的语言、恰当的手法，把荷兰牧场上牛群专注吃草的样子描写得十分生动，让我们感受到了荷兰牧场的宁静与祥和——这就是真正的荷兰。（板书：宁静）  （二）小组合作，讨论交流真正的荷兰还有什么特点。     师：我们回顾一下刚才学习第二自然段的方法，同学们总结得很好，我们就是通过：读课文、谈感受、找关键词句（课件出示）的方式感受到了荷兰牧场的宁静。接下来我们用这样的方式，小组合作，自主学习第3—5自然段（课件出示），可以在书上进行批注。 1.第一个小组汇报 你们小组来汇报。这个小组汇报的是第三自然段。 课件出示第三段 你先来吧。这位同学说，他从朗读中读出了骏马的自由，无拘无束。 这位同学补充到，他觉得“它们是这个自由王国的主人和公爵”（课件标红）这句话，也能体现骏马的自由，因为这个王国是属于他们的，没有什么能够阻挡他们飞驰到远方。 师：让我们带着这种自由、无拘无束的感觉读一读这段话。 师小结：这里是骏马的王国，在这辽阔无垠的原野上，它们尽情驰骋，我们感受到了荷兰牧场的自由——这就是真正的荷兰。（板书：自由） 2.第二个小组汇报  接下来你们组来汇报吧。这个小组汇报的是第四自然段。 课件出示第四段 这位同学说，他从这一自然段感受到了悠然自得。仿佛看到了“成千上万（标红）”的小鸡，“成群结队（标红）”的山羊，他们没有拥挤，没有争吵，有的就是那一份安闲。 现在我们来合作朗读来，感受小动物的悠闲自在。 老师读黑色部分，你们读绿色部分。 （课件上出示：复制粘贴第四段） 师：这里是家畜的乐园，它们在这天堂般的绿色草原上，过着悠闲快乐的生活——这就是真正的荷兰。（板书：安闲） 师：白天的荷兰，是宁静的、自由的、安闲的。当夜幕降临，牧场之国——荷兰，又会是一番怎样的景象呢？  课件出示第五段 你们小组来说一说吧。 这位同学说，傍晚人们挤牛奶、运牛奶，谁都不叫喊吆喝（课件标红）；夜间，整个天地都暗了下来，牲畜入睡，一片祥和。人与动物和谐相处的画面跃然纸上。（板书：和谐） 对比白天宁静的牧场，傍晚和夜间的牧场更加静谧、沉寂。 请你轻轻地读一读第5自然段。  师：面对这样的荷兰，作者再一次赞叹道——“这就是真正的荷兰”。  让我们代表作者，用发自肺腑