阅读之缤纷万花筒（讲义）2023-2024学年统编版语文

五年级春季班阅读之缤纷万花筒 【课堂引入】 这一次是在早晨，阳光照在水面上，也照在树梢。一切都显得非常明亮。我们的船也在树下泊了片刻。 起初四周非常清静。后来忽然起了一声鸟叫。朋友陈把手一拍，我们便看见一只大鸟飞起来，接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌。很快地这个树林变得很热闹了。到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 我注意地看。我的眼睛真是应接不暇，看清楚这只，又看漏了那只，看见了那只，第三只又飞走了。一只画眉鸟飞了出来，给我们的拍掌声一惊，又飞进树林，站在一根小枝上兴奋地唱着，它的歌声真好听。 “走吧，”叶催我道。 小船向着高塔下面的乡村流去的时候，我还回过头去看留在后面的茂盛的榕树。我有一点的留恋的心情。昨天我的眼睛骗了我。“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 选自《鸟的天堂》 读了上面这一段文字，你仿佛看到了什么，听到了什么，体会到了什么？有什么感受？请和大家一起来分享。 ________________________________________________________________________________________ 【知识梳理】 本单元的课文呈现了世界各地丰富多彩的美丽画卷,让我们感受到了景物的静态美和动态美。 《威尼斯的小艇》一文,描写了小艇在水面上灵活穿梭的样子,体现了威尼斯的动态美;还描写了夜晚戏院散场后的静寂,体现了威尼斯的静态。 《牧场之国》一文,描写了荷兰牧场风光的宁静和悠闲,也描写了人们给奶牛挤奶、满载牛奶的车船不停地开往城市的繁忙,把荷兰牧场风光的动、静之美表现得淋漓尽致。 一、景物静态美和动态美描写 静态描写：指像画家画景物写生似地描写对象在静止中的状态，静态描写应该注意不要过于细致，以免读者感到呆板、冗长而影响可读性。 描写范围包括：景物或人物整体的样子、位置、颜色、形状、细部的变化….. 例如：“水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。” 《威尼斯的小艇》 动态描写：指描写对象在运动中的状态。 描写范围包括：活动中额人们、阳光的变化、水流、云朵、风中的叶子。 例如：“到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶” 《牧场之国》 二、表现景物静态美和动态美的方法 （一）从语言修辞角度赏析。 写景文章，作者多用比喻、拟人等修辞手法加强景物的形象性和美感，让读者留下鲜明具体的印象。 例如： 春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷脸笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到底低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。那样娇，那样敏感，却有那样混沌无涯。一声雷，可以无端地惹哭满天的云，一阵杜鹃啼热土地，可以斗急了一城杜鹃花。一阵风起，每一棵柳都吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清，听也听不清的飞絮，反正，春天就是这样不讲理、不逻辑，而仍可以好得让人心平气和。 春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪扰犹自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的水村山郭都攻陷了。柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了——春天有如旌旗鲜明的王师，因长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。 作者笔下，青山在笑，春在歌唱，“从云端唱到山麓，从山麓唱到底低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥”春是那样多情，“可以无端地惹哭满天的云”“可以斗急了一城杜鹃花”，春“是这样不讲理、不逻辑，而仍可以好得让人心平气和”。桃花把所有的山村水廓都“攻陷了”，柳树把皇室的御沟和民间的江头都“控制”了。这里的比喻、拟人手法的巧妙运用，让看似平平淡淡、难以捕捉的春天，是这样的生动可感、生机勃勃，让读者感觉自己仿佛就置身于春意盎然的大自然、心情顿感舒畅。 (二)调动感官，从景物的形声色味等角度赏析。 “吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天在嘹亮地响。 雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼,看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。....... 《春》 这一段景物描写中,作者就从触觉、嗅觉、听觉、视觉多个角度来写景。 触觉：“吹面不寒”“母亲的手抚摸”“微微润湿”。轻风从触觉角度写春风的轻柔细腻； 嗅觉：“新翻的泥土的气息