4.数的大小比较（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

4.数的大小比较 【教学目标】 1． 使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。 2．结合生活实际，理解多一些、多得多，少一些、少得多的含义。 3．能在具体情境中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系。 4．培养学生自主探究、合作交流等学习习惯。 【教学重难点】 重点：掌握比较100以内数的大小的方法。理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的含义。 难点：正确比较100以内数的大小。 【教学设计】 1、 复习引入 出示： 1.十位上是7的数 （70、71、72、73、74、75、76、77、78、79） 2． 比79多1的数是（80）. 3.比79少1的数是（78） 4.74是由（7）个十，（4）个一组成的。青蛙：我吃了42个害虫，我的多。啄木鸟：我吃了37个害虫，我的多。 老师：我们先请同学们评评理。它们正在比较谁吃的害虫多。小朋友们，你能帮帮它们吗？利用手中的小棒，看看谁吃的害虫多。 2、 探究新知 1． 利用小棒比较两个数的大小。 （1） 动手操作。（2）集体交流。 （2） 汇报比较42和37大小的不同方法。 师：42和37都是两位数，应该怎样比较？这节课我们就来学习这些知识。（板书课题：100以内数的大小比较）同学们真会动脑筋！想到了这么多的方法来比较大小，但是如果没有了小棒，怎样来比较两个两位数的大小呢？能不能找到一个较方便的方法呢？下面我们借助计数器分组来探究一下。 2． 借助计数器比较数的大小。 小组合作，动手操作、探讨交流。比较42和37，23和25的大小。请同学们认真听要求：（1）一个学生拨珠，其他同学认真看拨得对不对。 （2）轮流说说比较大小的方法，看谁的方法较方便。 （3）说完后，把计数器放在桌子上，马上安静坐好（学生交流时，板书42○37 23○25）42怎样拨珠，37呢？谁大？用什么符号连接？你为什么这么快就能比出来？全班交流，注意大于号和小于号的用法，引导学生归纳出比较两个两位数大小的方法。板书：位数相同，先比十位，十位上的数大就大；十位相同，再比个位，个位上的数大就大（齐读）。 3．抽象地比较数的大小。 师：这种方法真的很快就能比较出大小吗？我们来验证一下。 29○30 81○18 在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 41○45 68○78 69○69 57○56 80○90○ 98○89 提醒学生认真审题，要先看清楚每题中的数，再来比大小。开火车，并让学生说出其中两题比例方法。 师：现在我们来放松一下，看看我为同学们准备了多少种乒乓球，每种球有多少个。学生会争先恐后地回答：红球有58个。蓝球有15个。黄球有10个。 师：我们把这三种颜色的球进行比较，看能得出哪些结论。我们来分组讨论，同学之间相互说一说。（学生讨论时，师板书 “58，15，10”，然后参与学生的讨论）一阵激烈的讨论之后，汇报讨论结果。师：谁想把讨论的结果说给老师听？ 师：你们说得都很好。我们把三种球的个数相比较得出了这些结论，谁还能再举几个数来比一比？提示学生可以说自己身边 的事，例如本班男女生人数，本年级任课老师的男女人 数等。同桌相互说一说。再指名说一说。 师小结：我们班的小朋友真聪明。通过刚才的比较，请你们想一想，一个数和不同的数进行比较，结果一样吗？生（齐答）：不一样！ 师：对了。多一些、少一些，多得多、少得多是对具体数的比较来说的，它不是固定的。 3． 回顾内容，引导总结 师：在这节课你们认为自己表现得如何？懂得哪些知识？ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$