第10课《绿》（第一课时）（学习任务单）-【上好课】四年级语文下册同步高效课堂（统编版）

第10课 绿（第一课时） 学习任务单 学习任务一：情境创设，回顾诗歌特点 1.课件出示青山绿水、麦苗、竹林、草原等图，交流给你的感受。 2.你知道哪些带有“绿”的诗词？ 3.引入课题。 4.作者简介： 学习任务二：初读诗歌，感受诗歌韵味 1.要求：朗读课文，你想到什么样的画面？用一个词形容你喜欢的绿。 2.认读词语，书写指导： 墨水瓶 拥挤 交叉 指挥 3.整体感知:每个小节是什么意思呢?指名学生交流。 引导学生交流后梳理: 学习任务三:品读诗歌，想象画面之美 1.自主阅读，旁批感受 要求：引导学生自主阅读，在诗歌具体词句旁批注自己的感受、思考或疑问，在此基础上，通过边读边想象画面，体会诗人所表达的情感。 2.你最喜欢哪一小节，自由朗读，汇报为什么喜欢? 3.再读诗歌，在读中理解感悟 预设：我仿佛看到：当春风拂过，那绿树、绿草、绿色的雨点儿、绿色的云雾都在随着风儿飘动，如同有一个神秘的绿衣仙子在指挥着它们翩翩起舞。一切都是那么美丽，那么迷人。 参考答案： 学习任务一：情境创设，回顾诗歌特点 4.作者简介： 艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，中国诗人。其诗作突出表现了（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，中国诗人。其诗作突出表现了对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。 主要作品：诗集《大堰河》《向太阳》《北方》等。 学习任务二：初读诗歌，感受诗歌韵味 1.要求：朗读课文，你想到什么样的画面？用一个词形容你喜欢的绿。 预设：碧绿 深绿 豆绿 苹果绿 绿茵茵 绿油油 一碧千里 水碧山青 2.认读词语，书写指导： 墨水瓶 拥挤 交叉 指挥 3.整体感知:每个小节是什么意思呢?指名学生交流。 引导学生交流后梳理: 第一小节写了到处都是绿的。 第二小节写了绿的颜色很丰富。 第三小节写了风、雨、水、阳光是绿的。 第四小节写了“绿”集中起来的样子。 第五小节写“绿”的动态美。 学习任务三:品读诗歌，想象画面之美 2.你最喜欢哪一小节，自由朗读，汇报为什么喜欢? （1）第一小节“倒翻”和“到处”让我想到绿色扑面而来，目之所及都是绿色的景象。让我感受到了诗人的奇特想象。引出下文。 （2）第二小节，好像让我看到了满眼的绿色，不仅有文中所说的“墨绿、浅绿”等6种绿色，还有更多的绿色，都藏在省略号里。你想到了什么样的景象？ 预设; 嫩绿的小草 碧绿的湖水 墨绿的枝干 浅绿的(幸运草) 翠绿的(树叶) 淡绿的(新芽) 一片绿油油的草地； 一片郁郁葱葱的森林； 一片一望无际的麦田…… （3）读第三小节，“风雨等都没有颜色，为什么诗人说都是绿的？”想到了什么画面? 展开联想： ①一场风过后小树发芽了。 一场雨过后植物都冲刷干净了。 一池小溪倒映着水草。 万物生长靠太阳，植物在阳光的照耀下，长得更茂盛了。 充满生机，绿的可爱。 ②根据学生发言展开画面的想象： 因为微风吹拂过柳枝，所以刮的风是绿的， 因为雨水灌溉土壤庄稼长的更好了，所以下的雨是绿的， 因为河流流淌漫过那青苔，所以流的水是绿的， 因为大树透过阳光，所以也是绿的。 感受：作者想象独具匠心，将大自然描绘成一幅充满勃勃生机的绿色水彩画。 （4）读第四小节，“挤”用拟人的手法，把“绿”集中在一起的画面写得动起来了，更活泼了，突出了“绿”的层次多，色彩丰富。，。 （5）读第五小节，“所有的绿”随风而舞，学生想象，绿会随风而动，按照节拍而动。写出了“绿”的动态美。 3.再读诗歌，在读中理解感悟 预设：我仿佛看到：当春风拂过，那绿树、绿草、绿色的雨点儿、绿色的云雾都在随着风儿飘动，如同有一个神秘的绿衣仙子在指挥着它们翩翩起舞。一切都是那么美丽，那么迷人。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$