第七单元《万以内数的认识》教材解读（课件）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

《万以内数的认识》教材解读 新人教版数学二年级下册第七单元 目录 1 单元教材分析 2 课标解读及核心素养 3 单元教学目标及重难点 4 教材例题解析 5 教学实施建议 2 数与代数 统计与概率 图形与几何 综合与实践 单元教材分析 本单元主要包括“1000以内数的认识”“10000以内数的认识”“口算整百、整千数的加减法”“用估算解决问题”等四部分的内容。在此之前，学生已经学习了20以内各数的认识和100以内各数的认识，之后将学习亿以内数的认识和亿以上数的认识。本单元是数概念教学的第三阶段，包含了整数认识的所有要素，是认识更大的自然数和大数计算的基础，是培养数感的重要阶段，在日常生活中有着广泛的应用。在课程实施中，要继续突出对“计数单位”的认识，进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念，要注重培养学生的数感，要注重进一步培养学生解决问题的策略意识和应用意识。 4 内容安排 1000以内数的认识 例1 数数，认识计数单位“千” 例2 数的组成、读数、写数 例3 认识1000 例4 算盘 10000以内数的认识 例5 数数、认识“万”及数位顺序表 例6 数的组成 例7、例8 读数、写数 例9 比较数的大小 例10 近似数 整百、整千数加减法 例11 整千数的加减法 例12 整百、整千数的加减法 例13 用估算解决问题 单元教材分析 5 教材编排特点 01 02 注重让学生经历运用计数单位数数的过程。 注重借助多种模型，由直观到抽象，帮助学生理解数的意义。 03 注重数感的培养。 04 借助具体情境理解数的意义，加强数与生活的联系。 单元教材分析 课标解读及核心素养 课 标 解 读 《课程标准（2022年版）》在“学段内容”中提出了“在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置”“能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义；知道用算盘可以表示多位数。”“理解符号＜，＝，＞的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小”“在生活情境中感受大数的意义，并能进行估计。”“能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。”“能结合具体情境，选择适当的单位进行简单的估算，体会估算在生活中的作用。”“能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。 7 数学 抽象 数学 建模 数据 分析 直观 想象 逻辑 推理 数学 运算 会用数学的眼光观察世界 会用数学的思维思考世界 会用数学的语言表达世界 课标解读及核心素养 2 4 1 3 让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。 结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。会口算整百、整千数加、减法。 培养学生根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。 让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 单元教学目标及重难点 9 教学重点 教学难点 正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。  根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。 单元教学目标及重难点 10 主题图呈现了体育馆中的座位图，并通过聪聪的问题让学生猜猜有多少个座位，由此可以达到以下3个目的。 (1)使学生认识到生活中还有比100大的数，激发学生认识万以内数的兴趣，为引出认识万以内的数作准备。 (2)使学生在现实的具体情境中初步感知10000有多少，培养学生的数感。 (3)了解在生活中常常需要估数，培养估计意识。 结合情境感受大数的意义，培养数感 教材例题解析 11 例1是在学生掌握了计数单位“一”“十”“百”及其之间关系的基础上编排的，重在进一步认识计数单位“百”，认识新的计数单位“千”，体会相邻两个计数单位间的十进关系。 教材编排了实际操作数小立方体的活动。经过将一个个的小立方体结构化，使学生充分体会“十进”思想，感知更大的数的组成。 前两幅图所呈现的是学生的已有知识，重点在于第三幅图中新的计数单位“千”的引入及3幅图所呈现的相邻两个计数单位间的十进关系。 “做一做”在学生已有数数经验的基础上，让学生分别一个一个（前两题）、一十一十地数数，用以突破学生数数时的难点。同时，也可以深化学生对计数单位的认识，再次感受十进关系。 数形结合，构建“千”的模型 让学生充分的数数，突破数数难点 教材例题解析 12 例2在数数的基础上，教学1000以内数的组成，进而教学读数和写数。此外，还特别突出了数感