3.1 DNA是主要的遗传物质课件-2023-2024学年高一下学期生物人教版必修2

第一节 DNA是主要的遗传物质 第三章 基因的本质 核心素养目标： 1.生命观念：认同DNA是主要的遗传物质。 2.科学思维：通过分析和综合，理解肺炎链球菌转化实验和噬菌体侵染细菌的实验方法与原理，培养科学严谨的逻辑思维。 3.科学探究：尝试设计实验，探索生物的遗传物质。 4.社会责任：认同科学是一个不断发展的过程。 孟德尔通过豌豆杂交实验证明了生物的性状由 控制 遗传因子 染色体 摩尔根通过果蝇实验证明了基因位于 上 科学家发现：染色体主要组成成分是 蛋白质和DNA 历史的步伐 DNA 染色体在遗传上的连续性和稳定性 ? 蛋白质 你认为遗传物质可能具有什么特点？ ①储存大量的遗传信息 ②分子结构具有相对的稳定性 ③能够自我复制，保持前后代的连续性 ④能通过指导蛋白质合成，控制生物性状 ⑤能产生可遗传的变异 你认为证明某一种物质是遗传物质的可行方法有哪些? 可将待定的遗传物质转移给其他生物，观察后代的性状表现等等。 1.人们对遗传物质的早期推测是什么？ 自学指导： 2.为什么会有这种认识？ 染色体 蛋白质（氨基酸）多种多样：遗传物质 DNA（结构不清楚）：？ 当时的大多数科学家认为，蛋白质是生物体的遗传物质。 一、对遗传物质的早期推测 一、对遗传物质的早期推测 20世纪20年代，人们认识到蛋白质是由多种氨基酸 连接而成的生物大分子。各种氨基酸可以按照不同的 方式排列，形成不同的蛋白质。 20世纪30年代：人们认识到DNA是由许多脱氧核苷 酸聚合而成的生物大分子。但对DNA的结构没有清晰 的了解。 当时的大多数科学家认为，蛋白质是生物体的遗传物质。 实验材料： 两种肺炎链球菌 多糖类荚膜 R型菌 菌落:粗糙 无荚膜，无毒 S型菌 菌落:光滑(Smooth) 有荚膜，有毒，可致死 二、肺炎链球菌的转化实验 (Rough) 1 2 3 4 步骤 方 法 现象 结 论 ［过程探究1］体内转化实验——格里菲思等 R型活菌 S型 活 菌 加热杀死 S型菌 R型 活 细菌 + S型 死 细 菌 活 死 活 R型活菌无毒 S型活菌有毒 加热杀死的S型菌无毒 死 （体内有 S型活细 菌） ？ 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 格里菲思的体内转化实验 第4组：小鼠体内为什么会分离出活的S型细菌？ 提出可能的原因并进行分析？ 推测1：加热杀死的S型细菌“复活”。 推测2：R型细菌发生了基因突变。 哪两组对比可排除？ +S型死菌 转化 S型活菌 哪两组对比可排除？ 推测3：R型活菌 实验结论：已经加热杀死的S型细菌，含有某种促使R型细菌转化为S细菌的活性物质——转化因子。 存在“转化因子” 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 进一步思考： 1.如何理解“加热杀死”？ 2.产生毒性的特性可能与什么物质有关？ 3.转化的实质是什么？ 4.转化因子是什么物质？ ［实验设计］寻找转化因子： 在杀死的S型细菌中含有哪些物质？ 多糖 脂类 蛋白质 RNA DNA 加热杀死的S型细菌 但究竟哪一个才是转化因子呢？ 假如你是当时的科学家,应该怎样设计实验来证明:转化因子是什么物质? 讨论: 思路1：将加热致死S型菌各种物质分离提纯后与R型混合，观察是否发生转化。 思路2：用酶解法分别去除细胞提取液中各种成分后，观察能否将R型菌转化。 设计实验 蛋白酶（或RNA酶、酯酶） DNA酶 酶解法 结论： DNA是使R型菌产生稳定遗传变化的物质； DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质。 ［过程探究2］体外转化实验——艾弗里 思考： 1、该实验的巧妙之处是什么? 2、蕴含了哪些实验设计原则？        科学方法： 自变量控制中的“加法原理”和“减法原理” 加法原理： 与常态比较，人为增加某种影响因素。 减法原理： 与常态比较，人为去除某种影响因素。 艾弗里的肺炎链球菌体外转化实验——减法原理 1、格里菲思的肺炎链球菌转化实验证明了（ ） A．DNA是遗传物质 B．RNA是遗传物质 C．蛋白质不是遗传物质 D．加热杀死的S型菌中含有“转化因子” 课堂练习 D 2、关于肺炎链球菌的转化实验，哪项最终证明了DNA是遗传物质( ) A、有毒性的S型活细菌使小鼠死亡 B、加热杀死的S型细菌不引起小鼠死亡 C、无毒性的R型活细菌与加热杀死的S型细菌混合，注射后使小鼠死亡 D、用S型活