Part6 Unit6 Living History of Culture 教案-【中职专用】高二英语同步精品课堂（高教版2021·基础模块3）（2023修订版）

课 题 Unit 6 Living History of Culture (Culture Understanding & Group Work) 课 型 Culture Understanding & Group Work 课 时 1 授课班级 授课时间 45mins 授课教师 教材分析 本课教学内容选自高等教育出版社出版的“十四五”职业教育国家规划教材，《英语3 基础模块》中第六单元的Culture Understanding & Group Work板块，文化理解板块介绍了世界不同地区的饮食文化，有关口味偏好，烹饪方式，餐具选择等方面的信息，从而体会不同文化背景下人们对待饮食的不同习惯。小组活动以中国的刺绣，京剧和舞龙这三个传统文化为主体，要求学生信息整理，分工合作完成短视频制作任务，从而提高跨文化理解能力，拓展文化视野，增强民族文化自信，并及时检测学生的语言沟通能力、思维差异感知能力和自主学习能力。 学情分析 学生在本单元学习了如何用游记的方式介绍中外名胜古迹，掌握了副词引导的定语从句。但对中外差异性上还缺乏知识拓展,对中国传统文化的认知上也有不足。本节文化理解的阅读课拓展世界各地的饮食文化，小组活动帮助宣传中国的传统文化产品，提升学生思维差异感知力和自主学习的能力。培养民族文化自豪感。 学习目标 Knowledge objectives: To learn words and phrases:culinary,hearty,pastry,skip,pancake,donut,hash brown,steak and ribs,versatile,injera,maniok,poultry,chili,ginger,tamarind,embroider,Dragon Robe,Troupe,scare away. Ability objectives: To understand people’s eating habits in different regions. To introduce a traditional Chinese art by video. Emotional objectives: To understand cultural differences and cultivate a sense of national cultural pride. 学习重难点 To understand people’s eating habits in different regions and three traditional Chinese arts. To combine key information to make a introduction video about a traditional Chinese art. 教学方法 小组讨论法、任务教学法、情境教学法 课前准备 PPT课件，语音素材，图片 教学媒体 PPT课件、多媒体设备、语音素材、拓展资源包等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 Step 1: Warming up 1. Discuss in groups to answer the question: · What do you know about other areas’ eating habits in the world? 1.Brainstorm the information about eating habits around the world. 通过小组头脑风暴，收集了解世界其他地区的饮食习惯，为文化理解做铺垫。 Step 2: culture understanding 1. Listen to the passage and learn the new words for understanding it better. culinary,hearty,pastry,skip,pancake,donut,hash brown,steak and ribs,versatile,injera,maniok, poultry,chili,ginger,tamarind,embroider,Dragon Robe,Troupe,scare away. 2. Read the passage and answer the questions on page 107.Find the evidence sentences in the reading passage. 3. Work in groups, collect information