08 古代诗歌鉴赏之形象题精准突破-2024年高考语文二轮复习之古诗文阅读（全国通用）

2024届高考语文二轮复习 古代诗歌鉴赏形象题 精准突破 1 内容索引 鉴赏诗歌的人物形象 鉴赏诗歌的景物形象 鉴赏诗歌的事物形象 分析意象含义（内涵）及作用 2 诗歌形象题的考题角度 从近年的高考考法来看，主要有4种考法：鉴赏人物形象、鉴赏景物形象、鉴赏事物形象、分析意象含义（内涵）及作用。 一、鉴赏人物形象“四角度” 考法阐释 诗歌中的人物形象是诗歌作品创造出来的生动具体的寄寓诗（词）人生活理想和思想感情的艺术形象，分为诗（词）人塑造的艺术形象和抒情主人公形象。 设问方式 ①这首诗（词）塑造了一个怎样的诗（词）人（主人公）形象？试加以分析。②诗（词）中的人物形象具有怎样的特点？试加以概括（或分析）。③请简要概括（或分析）诗（词）中诗（词）人的形象特点。④某一联刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。 鉴赏角度 看标题、注释，初步揣摩人物 有的诗歌标题具有极强的暗示性，对形象、情感都有提示。如《最爱东山晴后雪》（杨万里）一诗，通过标题就可以大体揣测出本诗塑造了一个热爱自然美景的诗人形象。有的诗歌注释有暗示性。如《劳停驿》（欧阳修）的注释“此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名”，据此可以揣摩，诗中所塑造的人物形象大致是“被贬蛮荒、漂泊在外”的形象。 鉴赏角度 形象赏景物（意象），分析人物形象 要抓住诗中所描写的景物、运用的意象来分析人物形象。景物描写能够对人物的心理起烘托作用，是人物心境的直接流露。比如诗中若出现“菊”“狭径”柴门”等形象，则很可能塑造的是“远离官场、热爱自然的隐者形象”。 抓描写，分析人物形象 要抓住诗歌中人物的肖像、动作、语言、神情、心理等描写，特别是细节描写，仔细分析相对应的关键词，探寻人物的形象特点。如“醉眼千峰顶上，世间多少秋毫”一句中，“醉眼”就是神态描写，这个描写能够体现出人物的“旷达洒脱”。 析典故，分析人物形象 引用古籍中的故事或词句，借他人（事）来比况自己，为用典。比如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”一句用典，词人以廉颇自比，雄心不减当年，渴望为国效力，叹无人前来问讯，徒有英雄豪情 鉴赏步骤 说特点 一句话概括诗歌中的人物是什么样的形象。 析例句 结合具体诗句或重点词语分析人物形象的性格特点。融入表达技巧，通过翻译诗句，具体解说。 明作用 人物形象在诗歌中的作用（主旨、思想感情），即诗人通过人物形象表达了什么感情。 二、鉴赏景物形象“四要素” 考法阐释 景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象（即意象），也有由多个景物形象组合成的意境。意境指诗歌通过意象所表现出来的情调和境界，意境和意象的关系，简单地说，是境生于象而超乎象。意象是诗歌艺术的基本单位，意境则是指全篇作品所营造的整体艺术境界；意象是形成意境的材料，意境则是意象叠加、组合之后的升华。由于意境一词较为复杂，故在高考中常用“氛围”（偏重外部环境）、“心境”（侧重内心世界）、“境界”（外部与内部的融合）等词语称呼。从高考命题来看，对景物形象的考查往往有两种类型：一是画面描述题，二是意境赏析题，这两种类型有诸多相通之处，区别主要体现在前者答案要点有“画面特点”“画面内容（意象）”两部分，对情感分析一般不作要求；后者答案要点除以上两点，还有其所蕴含的感情、所运用的艺术技巧。 设问方式 ①这首诗（词）为我们展示了一幅怎样的画面？达到了什么样的效果？②这首诗（词）营造了一种怎样的意境氛围？表达了诗（词）人什么样的思想感情？③这首诗（词）描写了什么样的景物？抒发了诗（词）人怎样的情感？④请从意境营造的角度，赏析全诗。 鉴赏景物形象四要素 诗 中 赏 画 ①意象的色彩（明艳、清丽、素雅、黑冷等）。从意象的色彩去感受诗（词）人的情感。如李清照《声声慢》中的“淡酒”“晚来风急”“满地黄花”“梧桐”“细雨”“黄昏”等意象全是冷色调，给人一种凄清、悲苦、孤零零的感觉。②意象组合的特点。从意象的组合方式去感受诗（词）人的情感。动静组合—“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟”；虚实组合—“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”；点面结合—“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑立翁，独钓寒江雪”；等等。 鉴赏景物形象四要素 画中品诗 画中品诗，即由形象、画面的色调，剖析诗（词）人的情感思想。看画面形、色、动、静等概括意境，描绘图景，读一首诗，先看它描写了什么形象，呈现出一种怎样的色调，并由此推及其蕴含的内在情感，一般而言，色调明丽，画面鲜活，体现的情感就高昂乐观；色调阴暗，画面凄凉，体现的情感就低沉伤感。意境的常用术语：孤寂冷清、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静闲适、雄奇优美、生机勃勃、肃杀荒凉、瑰丽雄壮、虚幻缥缈