专题38 文言翻译-2024年高考语文一轮复习精讲课堂

文言翻译 PART 01 文言文解读 翻译文言句子的原则是“信”(要忠实于原文)、“达”(要合乎现代汉语的语法规范)、“雅”(翻译语言要优美,能表现原文的语言风格和艺术水准)。翻译文言句子时，要求按照“以直译为主、意译为辅”的原则进行翻译，即以原文为本，逐字翻译，难以用直译表述的部分，可以采用意译作为辅助手段。 句子翻译 3 PART 02 文言文翻译技巧 　 文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。 1.直译 　　指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。 2意译 　　根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。 5 　高考文言翻译命题，必定会遵循一个原则，即取材于课外，知识在课内。 　　如前几年高考题中的“其”、“……之谓也”、“及”等等，在中学教材中就曾出现过。又如前面所讲到的“恨”、“除”、“见”等词的意义和用法，在中学教材中也曾出现过，如《出师表》“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”（恨，遗憾），《陈情表》“除臣洗马”（除，任命、授职），《孔雀东南飞》“府吏见叮咛”（见，放在动词前，表示对自己怎么样）。 　　因此，在翻译时，一定要注意回忆课内的有关知识，记住常用实词的意义和用法。 1.掌握课内知识 6 　　当解释与翻译有出入时，可根据语境作变通。 　　如《过秦论》“履至尊而制六合”，的“六合”，解释是“天地四方”，但若按此翻译会令人费解，可译为“整个天下”；又如《促织》中的“操童子业”，若按解释则为“从事童生的行业”，也会令人费解，可译为“正在读书”。为了使译文达到“信、达、雅”的要求，有时侯是必须作适当变通的。 2、应作适当变通 7 3.认清用词特点 　 作为考查内容的文言语句，其用词上可能会有某些特点，比如句子中有词类活用现象，或有通假字，等等。 　　这在中学文言教材中是不乏其例的，如《过秦论》中“外连衡而斗诸侯”的“斗”，属于使动用法；对此认得清，辨得明，才能作出准确翻译。此外，还要认清通假字，要按其本字的意义翻译。如《鸿门宴》中“张良出，要项伯”的“要”通“邀”，“旦日不可不蚤自来谢项王”的“蚤”通“早”。 8 4.补充省略成分 　文言文的表达是非常精炼的，其中一些成分省略掉了，翻译时，要把省略了的内容补充出来。 　　如《促织》中的“试使斗而才”，前面省略了主语“上司”，“使”的后面省略了“之”，“才”的后面也省略了“之”，其中“才”属意动用法。这一句应翻译为“上司试着让它角斗，认为它勇敢善斗”。 　　特别要提醒注意的是，在文言文中，代词“之”和介词“于”常常省略，翻译时要补出来。 5.保留原有语气 保留原有的语气特点非常重要，因为它是忠实于原文的一个体现。 　　比如是肯定语气还是否定语气，是陈述语气还是疑问语气，是感叹语气还是祈使语气，等等，要注意区别，并按原来的特点进行翻译，不可随便改变。 翻译文中划线的句子。 建安元年八月，曹操在许，谋迎天子。众以为山东未定，未可卒制。荀彧曰：“将军首唱义兵，徒以山东扰乱，未遑远赴。今义士有存本之思，兆民怀感旧之哀，诚因此时，奉主上以从人望。”操乃遣扬武中郎将曹洪将兵西迎天子。 【高考试题导入】 问：将军首唱义兵，徒以山东扰乱，未遑远赴。 答案：将军首先倡议义兵讨伐叛逆，只是因为崤山以东的地区诸将混战，来不及远行迎接天子。 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “唱”，通“倡”，倡议；“徒”，只；“以”，连词，因为；“遑”，闲暇，此处指来得及； 参考译文： 建安元年八月，曹操在许，准备迎接汉献帝。众人认为崤山以东的地区还没有平定，不能马上制服。荀彧说：“将军首先倡议义兵讨伐叛逆，只是因为崤山以东的地区诸将混战，来不及远行迎接天子。现在忠义之士有保全汉室的思想，百姓也有怀念过去的悲哀。在这个时候迎接天子，顺从民众的愿望。”曹操于是派扬武中郎将曹洪率军西进，去洛阳迎接汉献帝。 PART 03 文言文翻译基本方法 1.方法解读 国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用。 2.例句呈现 ①《齐谐》者，志怪者也。(《北冥有鱼》) ②庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。(《岳阳楼记》) ③燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。(《邹忌讽齐王纳谏》 1.留 14 用现代汉语双音词替换古代汉语单音词。 方法解读 ①吾与汝毕力平险。(《愚公移山》) 吾：我；汝：你，你们。 ②予尝求古仁人之心。(《岳阳楼记》) 求：探求。 例句呈现 2.替 15 调整语序