1.4《百合花》（课件）-【中职专用】2023-2024学年高一语文随堂同步名师课堂（高教版2023·基础模块下册）

茹志鹃 战地花开，馨香动人 01 《百合花》 1 茹志鹃，当代著名女作家。祖籍杭州市，1925年出生于上海一个贫民家庭，小时候进过孤儿院。1942年在浙江武康县初中毕业。次年参加新四军，后在部队文工团当演员和创作干部。1955年从部队转业，任上海《文艺月报》编辑。她在文工团时即已从事文学创作活动，写过一些获得好评的歌词，话剧。1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》、《静静的禅院》和《百合花》等短篇集。其中好些名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。 知人论世 我写《百合花》的时候，正是反右派斗争处于紧锣密鼓之际，社会上如此，我家庭里也如此。啸平（丈夫）处于岌岌可危之时，我无法救他，只有每天晚上，待孩子睡后，不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系。 ——茹志鹃 写作背景 《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系”。 她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。” 所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。 名家印象 1958年3月，在《延河》月刊上发表了著名作品《百合花》，被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇小说。 《百合花》是由淡而浓，好比一个人迎面而来，愈近愈看得清，最后不但让我们看清了他的外形，也看到了他的内心。 ——茅盾《人民文学》第六期 撂（liào） 讷（nè） 憨（hān） 讪（shàn） 嬷（mó ） 砦（zhài） 磕（kē） 瞅（chǒu） 拗（niù） 虔（qián） 髻 （jì ） 忸怩（niǔ ní ） 字词积累 第一课时——梳理情节 02 一 关于小说 以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。 小说三要素: 人物 情节 环境 人物、情节、环境 (序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声） 主要人物、次要人物 自然环境、社会环境 （二）梳理《百合花》的情节 “简单的故事，精致的情节。” ——茅盾评论《百合花》 1.概括文章大意 通讯员带“我”去包扎所(第1-23节)； 通讯员随“我”借被子(第24-43节)； 通讯员救人牺牲(第44-57节)； 新媳妇献出自己的新婚被子(第58-59节)。 2.划分段落层次 “简单的故事” 开端——带路 我和小通讯前往包扎所的路上 发展——借被 我和小通讯员一同去借被子 高潮——牺牲 通讯员受重伤被抬回 结局——献被 小通讯员死去，小媳妇给他盖被子 3.两字概括情节 11 时空集中。全文以时间为序，以包扎所为中心地点，以“我”的所见所闻为线索展开情节。 情节上呈现出一波三折的特点。有情感的变化、心境的起伏，人物塑造丰满。 “精致的情节” 通过人物情感态度的变化来连缀情节，调节节奏； （1）文工团员对通讯员情感态度的变化 生气 有了好奇心 产生恼意 喜爱 愧疚 发自内心的喜爱 牵挂、担忧 悲伤 不友好 愧疚、担忧、牵挂 感动、伤心、敬重 （2）新媳妇对通讯员情感态度的变化 第二课时——分析人物 03 战争让人联想...... 一 马革裹尸，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（霍去病，卫青） 甲午海战，抗日烽火。 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。 伏尸百万，流血千里。 上甘岭、邱少云、杨子荣、赵一曼...... 人物形象分析 一 战争总是让人感受到残酷、血腥惨烈、壮怀激烈，但百合花却跳出了这个窠臼。 结合文本和生活，说说你眼中的百合花是什么样？ 清新、纯洁、高雅 人物形象分析 一 百合花被子与人物性格有何关系？ 百合花被子是新媳妇的。 2.他们分别是怎样的人物形象？ （1）把握人物形象特点五看 一看：人物的身份、地位、经历、教养、气质等，它们决定着人物的言行，影响着人物的性格。 二看：人物的外貌、语言、行动、心理描写，它们揭示人物的思想感情和性格特征。 三看：情节发展中人物的活动、行为，与他人之间的关系，他们也反映着人物的性格特征。 四看：人物所处的社会历史背景，因为人物的言行、抉择、命运性、格都烙上了时代的印记。 五看：作者对人物的介绍和评价，直接或间接表现人物的性格特征。 分析示例——小通讯员形象 片段：“通讯员撒开大步，一直走在我前面。……他背后好像长了眼睛似的，倒自动在路边站下了，但脸还是朝着前面，没看我一眼。等我紧