第五单元 探索2-1 个人数字身份的保护及个人数字资源防护 教学设计 -2023—2024学年苏科版（2023）初中信息科技七年级下册

课 题：个人数字身份的保护及个人数字资源防护 一、核心素养学段目标 1、根据学习需要,有效搜索所需学习资源，探究信息科技支持学习的新方法、新模式，借助信息科技提高学习质量。(数字化学习与创新) 2、应用互联网时，能利用用户标识、密码和身份验证等措施做好安全防护。(信息社会责任) 二、课程内容 使用互联网应用时,能够利用用户标识、密码等身份验证等措施做好基本防护，会使用加密软件对重要数据和个人信息进行加密保护。 三、教材分析： 本节课对应“探索2个人信息资源的防护措施”中“个人数字身份的保护”和“个人数字资源的防护”两个部分。数字身份是个人身份的重要组成部分，每个人都应该学会保护好个人的数字身份:台式计算机、平板电脑等终端中存储了大量的重要数据，教材通过案例分析，让学生做好终端操作系统的安全维护，了解简单的防护应用措施，如查杀计算机病毒、修补系统漏洞、设置防火墙等。 四、学情分析： 维护互联网安全，需要从自身做起，注重个人隐私信息及重要数据的保护。个人的数字身份与现实生活中的物理身份是相对应的，每个人在互联网中都有很多账号和密码，我们可以通过设置安全性较高的账号密码来保护我们的信息。学生在日常学习生活中频繁使用的台式计算机或平板电脑等终端设备也需要做好日常维护，才能更好地保护数据安全。 五、学习目标： 1.学会利用用户标识、密码和身份验证措施做好个人信息安全防护，保护自己与他知识。 2.知道做好终端操作系统安全维护的重要性，了解计算机病毒及防火墙等相关知识。 六、教学重难点 教学重点：保护个人信息和数据安全的措施。 教学难点：信息社会责任意识。 7、 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 复备栏 一、导入 展示图片 引出本课主题 设计意图:“个人数字身份的保护”及“个人数字资源的防护”部分的内容多且琐碎,教师以生活中遇到的具体情况作为切入点，提问学生遇到过什么问题，应该如何解决该问题。由教材中的3张图引入，概述简单保护计算机及数据安全的方式。 讨论如何保障个人隐私信息和重要数据安全。 二、保护个人数字身份信息 分享关于密码设置的小技巧。 1. 长度足够且复杂度高的密码，如何方便记忆。 举例:csbt34.ydh112s池上碧苔三四点,叶底黄鹂-两声。 2.哪些设置密码的做法不靠谱?举例:生日密码、电话号码、姓名全拼、万能密码等。 设计意图:使用“密码设置的安全性”的程序，分析如何使密码的安全性更高。补充一些具有很强实用性的小知识，如设置密码时要避免哪些常见的误区、如何巧妙记忆复杂度高的密码等。让学生了解只有保护好自己的互 1.分享各自有多少个互联网应用账号,账号密码是如何设置的。 2.对照教材中的表5-1,判别自己设置的密码属于哪一种组合方式。 3.体验课程平台中提供的“密码设置的安全性”程序，谈谈自己的认识。 结合教材，上网搜索,讨论如何更好地保护个人数字身份。 教学环节 教师活动 学生活动 复备栏 联网应用的账号和密码，才能有效地保护个人数字身份。 三、身份认证技术 引导学生补充拓展知识，如古人有哪些身份认证的方法(腰牌虎符)。 设计意因:了解身份分验证的知识，引导学生了解现代科技的验证技术，如人脸识别、指纹识别、声纹识别时、虹膜识别、掌蚊识别;从物理身份到教字身份，认识到身份验证技术在保护数字身份中的重要性，培养信息社会责任；补充关于身份认证的历史故事，增加教学的趣味性、综合性。 1.带着问题阅读教材。 (1)什么是身份认证，常见的身份验证技术有哪些? (2)为什么要保护好个人的数字身份? 2.自主阅读课程平台中的“生物特征身份验证技术”资料。 3.上网搜索，了解并分享相关知识。 上网搜索,分享关于身份认证的历史故事(窃符救赵)。 四、计算机病毒 播放课程平台中的“计算机病毒"视频。 师生讨论分析“如果计算机操作系统安装了杀毒软件,修补过系统漏洞后,我们就可以高枕无忧了吗”。 1.分享计算机病毒造成了哪些损失。 2.带着问题自主阅读教材。 (1)什么是计算机病毒,它有哪些特征? (2)为什么要修补系统漏洞? 教学环节 教师活动 学生活动 复备栏 设计意图:“个人数字资源的防护”包括终端操作系统的安全维护(查杀计算机病毒、修补系统漏洞、设置防火墙)和做好数据备份，应该让学生首先了解其逻辑关系，再进行具体深入的学习。 五、防火墙 师生分析讨论“防火墙技术就是防计算机病毒技术心”。 设计意图:计算机病毒和防火墙属于“个人数字资源的防护”内容，此部分内容可以更好地增强学生的数据安全意识。关于计算机病毒和防火墙的知识让学生了解即可，教学中应更多涉及遇到问题时的解决方案。 带