15古诗二首（word教案）-【教学全解】2023-2024学年二年级下册语文同步(含课件)(统编版)

　　杨万里，字廷秀，号诚斋。南宋大臣，著名文学家、爱国诗人。与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”(又作“中兴四大诗人”)。杨万里，传世作品有四千二百余首，被誉为“一代诗宗”。 诗人简介 诗人简介 认一认 晓 慈 毕 竟 映 读一读 毕竟/西湖/六月中，风光/不与/四时同。 接天/莲叶/无穷碧，映日/荷花/别样红。 晓 慈 爱 毕 竟 倒 映 xiǎo cí bì jìng yìng 1.晓出净慈寺送林子方 2.毕竟西湖六月中 3.映日荷花别样红 净慈寺 毕竟 映日 读一读 晓出净慈寺送林子方 　　　　　送林子方 [宋]杨万里 [宋]杨万里 毕竟西湖六月中， 　　西湖六月中， 风光不与四时同。 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 　　荷花别样红。 晓出净慈寺 毕竟 映日 读一读 说一说你仿佛看到了什么？ 读一读 (　　　　　)的莲叶 你从诗中看到了什么样的莲叶？ 你从哪里感受到了荷叶很多很多呢？ 想一想 映日荷花别样红 (　　　　　)的荷花 　　在这一片碧绿的荷叶之中，荷花是怎样的一番景象呢？是从哪里看出来的？ 记一记 映：形声字。日表意，表示日光照射；央表声， 表示物体形象在日光中显现。本义为照耀。 日头照在正中央。 猜谜语识记 日＋央＝映。 猜谜语识记 映 读一读 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 诗句表达了作者怎样的情感呢？ 对西湖六月风光的喜爱和赞美之情。 毕竟 记一记 字理识记：会意字——形声字。甲骨文像田地和长柄的网，表示畢是田猎用的网。简体字从十，表示完全、完结；比声，比有类似义，以类似于十表示完结。本义指田猎用的网。假借指完结。组词：毕业、完毕。 加一加：音＋儿＝竟。换一换：章——竟。 品诗境 　看着这样一幅图，假如你是诗人杨万里，来尽情地赞颂一下这六月的西湖吧！ 　　西湖一年四季都美如画卷，而诗人在送林子方时正好看到夏天西湖的美景，所以诗人发出了这样的感叹。 毕竟/西湖/六月中，风光/不与/四时同。 接天/莲叶/无穷碧，映日/荷花/别样红。 写一写 写一写 写一写 写一写 写一写 写一写 写一写 写一写 拓展阅读 饮湖上初晴后雨 [宋] 苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 $$ 读一读 　　绝句，又称截句、断句，一首四句。每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。有些没有题目，就直接叫“绝句”。《晓出净慈寺送林子方》也是绝句，并且有题目。 什么是“绝句”？ 　　杜甫，是唐代著名诗人。他共有约一千五百首诗歌被保留了下来，大多收录在《杜工部集》中，这首诗是他居住在成都草堂时写的。　　 杜甫对中国古典诗歌的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。 诗人简介 诗人简介 绝 鹂 鸣 行 含 岭 泊 认一认 行 háng xíng (一行) (行距) (行走) (真行) 多音字 绝 句 黄 鹂 鸣 叫 一 行 jué lí míng háng 含着 西 岭 泊 船 hán lǐng bó 认一认 [唐]杜甫 两个/黄鹂/鸣翠柳， 一行/白鹭/上青天。 窗含/西岭/千秋雪， 门泊/东吴/万里船。 绝 句 悟诗意 两个黄鹂鸣翠柳， 　　以“黄”衬“翠”，色彩鲜明，更衬托出早春的生机勃发的气息。 　　1.圈出诗中出现的颜色并想一想：这样的色彩给你什么感觉？ 悟诗意 两个黄鹂鸣翠柳， 一个“翠”字，写出了柳树叶子碧绿、生机盎然的样子。 2.这棵柳树有什么特点？诗人是用哪个字来形容的？ 悟诗意 一行白鹭上青天。 一行白鹭在天上自由地飞翔。 读这句诗，你仿佛看到了什么？ 认一认 　　“鸣”是会意字。从口、从鳥(鸟)，表示鸟开口叫。鳴简化为鸣。本义是鸟叫。组词：鸣叫、一鸣惊人。 悟诗意 窗含/西岭/千秋雪。 一个“含”字，让此景仿佛是嵌在窗框中的一幅图画。 结合课文插图，说一说作者看到窗外有什么？ 认一认 　　“含”：会意字。从口，口像嘴，表示含在嘴中；从今，今有时间不长意，表示衔在口中的东西时间都不会太长， 　　“岭”是形声字。左形右声。出示山岭图片，感受山岭起伏的特点。同时用绿色粉笔画起伏的山峰。 悟诗意 门泊东吴万里船。 　　根据诗的意境去体会，取“驶向东吴”意，似乎更贴合诗的意境。 　　讨论：“万里船”到底是“驶向东吴的船”还是“由东吴驶来的船”？ 写一写 写一写 写一写 写一写 写一写 $$ 学生课堂活动卡设计 15　古诗二首 课题 古诗二首 用时 3～5分钟 活动内容 阅读两首古诗，思考：诗中都描写了哪些景物？分别表达了作者什么感情？ 古诗 描写的景物 表达的感情 《晓出净慈寺送林子方》 《绝句》 自我评价 同学评价 老师评价