5动物儿歌（word教案）-【教学全解】2023-2024学年一年级下册语文同步(含课件)(统编版)

学生课堂活动卡设计 5　动物儿歌 课题 动物儿歌 用时 3～5分钟 活动内容 读儿歌，圈一圈文中出现的小动物，用横线画出它们都在哪儿，用波浪线画出它们的活动，并完成下面的连线。 自我评价 同学评价 老师评价 ★活动建议 1.一边读儿歌，一边按要求圈出儿歌中出现的小动物，用横线画出小动物所在的地点，用波浪线画出小动物的活动。 2.独立完成活动卡中的连线，然后在小组内交流。 3.全班交流小动物生活的地点和具体活动。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 学生预学案设计 5　动物儿歌 课题 动物儿歌 时间建议 10～15分钟 预　 学　 内　 容 熟读课文 1.借助拼音把儿歌读得正确、流利。 2.圈出儿歌中出现的小动物，正确读出小动物的名字。 预习字词 1.给加点的字选择正确的读音，画“√”。 捉迷藏(cánɡ　chánɡ)　　池水(chí　cí)　　蜘蛛(zū　zhū) 2.读生字，连一连。 　　　 辶　　　虫　　　米 迷　　蚂　　粮　　蜻　　运　　造　　蜓 3.形近字组词。 间(　　　　)　　欢(　　　　)　　运(　　　　) 问(　　　　)　　双(　　　　)　　远(　　　　) 内容感知 说一说儿歌中的小动物都在哪里，做些什么。 资料搜集 查找自己感兴趣的小动物的生活环境和相关活动。 阅读质疑 预习后，将不明白的地方写下来，课上向老师或同学请教。 _______________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教案设计 5　动物儿歌 教学目标 1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。 2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。 4.产生观察小动物、了解小动物的兴趣。 教学重点 有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演，了解小动物的一些生活习性。 课前准备 教师准备：生字卡片，制作多媒体课件。 学生准备：预习生字，做字卡。 课时安排 2课时。 第一课时 课时目标 1.认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“迷、造、运”3个字。 2.正确、流利地朗读儿歌。 教学过程 板块一　“虫”字索引，归类识字 活动1　看图识字，发现规律 1.借助图画，学习虫字旁： 春天到了，森林里鲜花盛开，很多动物也出来了。瞧，这是谁？小蛇要变魔术了，它变成了一个汉字。谁认识？“虫”字就是根据蛇的样子造出来的，最早就是指蛇。后来，我们的祖先认为天上飞的、地上爬的、水里游的都是“虫”，所以很多动物的名字都用“虫”做偏旁。 课件展示 2.课件出示课文插图，引导学生说一说看见了哪些动物。教师根据学生的回答出示动物名字卡片，指名认读。 3.引导学生发现动物名字的构字规律。 (1)认读动物名字“蜻蜓”“蝴蝶”“蚯蚓”“蚂蚁”“蝌蚪”“蜘蛛”，并仔细观察，有什么发现？ (2)伸出小手捂住虫字旁再看一看，又有什么发现？ (3)导学：左边的虫字旁告诉我们它们都是动物，右边的部分提示我们这个字的读音。很多动物的名字，我们的祖先都是这样造出来的。我们把这样的字叫形声字。再读一读这些词语，把它们的样子记在心中。 活动2　借助卡片，认读词组 1.提问：它们都在大自然中做什么呢？请小朋友看看图，再读一读老师发给你的词卡，把相应的词卡贴在黑板上动物名字的旁边。 2.出示词卡“展翅”“飞舞”“松土”“搬家”“游水”“结网”，指名读一读这些词组，提醒学生要注意每个词组的联系。 3.揭题：这些词组写清了动物分别在做什么。有一首小儿歌写得更有趣，相机板书课题“动物儿歌”。 操作指导：引导学生观察图画时要注意表述完整，培养学生的语文素养，提升语言的建构与运用能力。教师在设计教学过程时应循序渐进，由图到字，由字到词，由词到词组。 板块二　朗读儿歌，随文识字 活动1　初读儿歌，交流有趣的句子 1.课件出示儿歌，教师范读。 2.自由读，注意这一次不仅要词组连读，还要把句子读通顺。 3.指名读，相机指导读顺句子，根据标点，注意停顿。 4.同桌交流哪句最有趣。 活动2　趣读儿歌，随文识字 1.出示词卡“蜻蜓”与“蝴蝶”，学生读句子。 (1)指名学一学小蜻蜓的飞行动作。根据学生的演示，了解词语“展翅”。 (2)(出示词卡“蝴蝶”)小蝴蝶在哪里呢？ 课件出示教材50页下边插图。 (3)课件出示词语“捉迷藏”，相机学习生字“藏”：像小蝴蝶这样，躲在花草后面，不让人发现就叫“藏”，所以“藏”是草字头，借助花草，把自己藏起来。 2.引读：小蝴蝶像我们小朋友一样在玩捉迷藏呢，多淘气啊，你会读吗？ 3.拓展：图中还有其他小动物，你知道它们的本领吗？ 活动3