3四个太阳（word教案）-【教学全解】2023-2024学年一年级下册语文同步(含课件)(统编版)

教案设计 3　四个太阳 教学目标 1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个字和横撇弯钩1个笔画。 2.正确、流利地朗读课文。 3.读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。 教学重点 读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。 课前准备 教师准备：制作相关课件；制作学生活动卡；准备四幅画；拷贝歌曲《种太阳》视频。 学生准备：制作本课的生字卡片；准备彩笔。 课时安排 2课时。 第一课时 课时目标 1.随文认读“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“阳、校、秋、因”4个字和横撇弯钩1个笔画。 2.通过联系生活、创设情境表演等方式，了解“街道、清凉、邀请、香甜”等词语的意思。能正确、流利地朗读课文。 3.明白“我”画“绿绿的太阳”“金黄的太阳”送给“夏天”“秋天”的原因，感受“我”的美好心愿。 教学过程 板块一　欣赏歌曲，导入新课 1.教师用多媒体播放歌曲《种太阳》，引导学生一边听一边想：歌曲中提到了哪些有趣的事？ 2.导入：歌曲中的小女孩种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我们将要学习的课文中，有一个这样可爱的小男孩，瞧，他在干什么？(板书课题) 3.课件出示课本插图，组织学生一起欣赏小男孩的画，然后交流：看了这些图画，你有什么话想对小男孩说？ 4.过渡：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。 操作指导：教师可借助动听、明快的歌曲，引导学生表达太阳带给万物的变化和感受，训练学生口头表达能力的同时，激发学生表达的欲望。通过欣赏小男孩的画，让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问，从而勾起学生读文找答案的欲望。 板块二　初读课文，集中识字 活动1　朗读课文，读准读通 1.学生自读课文。教师提出自读要求，引导学生正确读文，读通句子。 课件展示 (1)借助拼音或其他方法读准字音，读通句子。 (2)读完课文后把生字多读几遍。 2.教师示范读文，学生听读识字。认真听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。 (1)认读生字，注重“阳、忙、尝、香”是后鼻音。 (2)注意“甜、暖、颜”是前鼻音，要重点正音。 3.分段读课文，请同学们从字音、语气、语调、声音等方面进行评价。 活动2　小组合作，集中识字 1.教师提出学习要求，学生按要求进行小组合作，学习生字。 (1)把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。 (2)自学生字，想一想怎样记住这些难记字的音和形。 (3)组长指名读生字，并请读字的同学介绍自己是用什么方法识记生字的。 2.汇报交流： (1)教师出示生字卡片，小组同学轮读字卡，将学生读错的字卡贴在黑板上。 (2)教师针对黑板上贴出的字卡，引导学生交流：怎样记住这几个字？相机复习识字的几种常用方法：形声字识记法，合一合，换一换，编一编等。 ①形声字识记法：忙、颜、校。 ②合一合：甜(舌＋甘＝甜)、因、阳、送、香。 ③换一换：孩—该。 ④熟字比较：太—大、因—回。 ⑤结合图片识记：太、阳。 ⑥字理识字：课件依次出示“甜”“颜”的古文字，教师讲解，学习偏旁。 识记“甜”，学习舌字旁，引导学生发现品尝味道和舌头有关；结合偏旁“页”来学习“颜”，“页”的本义是和人的头部有关。 3.认读词语，巩固生字。 (1)课件出示词语及关键词语的图片，引导学生理解词语意思。 课件展示 太tài 阳yánɡ　　　街jiē 道dào　　　送sònɡ 给ɡěi　　　温wēn 暖nuǎn　　　尝chánɡ 尝chanɡ 香xiānɡ 甜tián 颜yán 色sè 忙mánɡ 着zhe 应yīnɡ 该ɡāi 因yīn 为wèi 指名读词语，教师强调“尝尝”的轻声读法。 (2)课件出示13个会认字，把生字按照结构的不同进行归类。 (3)课件出示去掉音节的词语，指名读。 操作指导：把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在学生进行识字学习的过程中，教师首先要以自学要求规范学生的学习行为，然后在交流中引导学生采用多种方法识字，要关注学习方法的指导。在关键字的学习上，如“甜”“颜”，可采取字理识字的方法，从字源上帮助学生理解字义，并且激发学生对汉字文化的喜爱之情。 板块三　再读课文，理清脉络 活动1　自由读文，标清段落 1.自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序号。强调：每个自然段前空两格。 2.分自然段指读课文，用自己的话说一说每个自然段写了什么。 3.结合段意，说一说这篇课文主要写了什么内容。 活动2　对比朗读，发现规律 1.课件出示课文内容。引导学生读一读每个自然段的第一句话，说说有什么发现。 预设：每一个自然段都写了一个季节。 前三个自然段的开头都是“我画了个(　　　)的太阳