2我多想去看看（word教案）-【教学全解】2023-2024学年一年级下册语文同步(含课件)(统编版)

教案设计 2　我多想去看看 教学目标 1.认识“想、告”等13个生字；会写“多、会”等7个字。 2.能正确朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。 3.通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。 教学重点 积累偏正结构短语，读好带有感叹号的句子。 课前准备 教师准备：1.制作多媒体课件；准备关于北京天安门升旗仪式和新疆的资料。 2.制作生字卡片。 学生准备：1.制作生字卡片。 2.查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。 课时安排 2课时。 第一课时 课时目标 1.通过偏旁识记、图文结合、拓展词语等方式认识“想、告”等13个生字，会写“会、公、走、广”4个字。 2.读通读顺课文，初步了解课文内容。 教学过程 板块一　借助影像，引入课题 活动1　影像激趣，引入新课 1.引导学生展开交流：如果让你去旅游，你最想去什么地方？ 2.学生自由交流。 3.课件出示北京的风光影像，教师以饱满的激情配合画面讲述，将学生带入课文情境：今天老师带你们到北京看看，好吗？北京是我国的首都，这里有庄严的天安门，有举世闻名的万里长城，有游人众多的天坛公园，有世界上现存规模最大、保存最为完整的宫殿——故宫，还有红叶似火的香山公园。在北京，还能看到壮观的升旗仪式。 4.情感交流：看到这么美好的画面，你有什么想法？(北京真美！我好想现在就去看看。) 5.导入：有一个生活在新疆天山的小朋友，听了妈妈给他介绍的北京，也和你们一样想去看看。(板书课题：我多想去看看) 活动2　朗读课题，学习生字 1.指名朗读课题，相机引导学生认读“想”。“想”是后鼻音，可采用熟字加部件的方法识记：木＋目＝相、相＋心＝想。 2.再读课题，引发思考：他想去看看北京，心情怎样？ 操作指导：让学生观看北京的风光影像，激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本的距离，也很自然地引出课题。齐读课题后，马上识记生字“想”，分散识字压力。 板块二　初读课文，识记生字 活动1　初读课文，找出生字 1.借助拼音读课文，难读的地方多读几遍。 2.圈画出生字，和同桌对照圈出的生字是否一样，再和同桌一同读一读这些生字。 活动2　认读词语，读准字音 1.认读生字。 课件展示 xiǎnɡ ɡào su jiù běi jīnɡ chénɡ ān 想　　　　告诉　　　就　　 北 京 城　　 安 kuān ɡuǎnɡ fēi chánɡ zhuànɡ ɡuān 宽 广 非 常 壮 观 (1)指名拼读。 (2)引导学生注意重点字的读音：“诉”是平舌音，在“告诉”一词中读轻声，读时要又轻又短；“常、壮”是翘舌音；“想、京、城、广、常、壮”是后鼻音；“安、观”是前鼻音。 (3)对比练习，加深印象。 7 课件展示 诉　　　常　　　安 (4)给生字组词语，课件相机出示词语和图片，引导学生借助图片理解字义。 2.多种形式读词语。 课件展示 广场　北京　告诉　天安门　多想　非常　壮观 (1)请坐姿最好的男生齐读两次。 (2)请声音洪亮的女生再读两次。 (3)请表现都很出色的全体学生一起读两次。 (4)同桌互相读词，说出对方的优点和不足。 活动3　多种方法，识记生字 1.出示去掉拼音的字卡，多种形式认读生字。 (1)识字大王领读，其他同学跟读两次。 (2)组词再读。 (3)齐读。 2.交流汇报识字方法。 (1)加一加：宀＋女＝安　又＋见＝观　京＋尤＝就　＋成＝城 (2)换一换：思—想 (3)生活识字：安——图书馆墙上有“保持安静”的标语，马路上有“注意安全”的安全标志。 (4)猜字谜识字：一口咬掉牛尾巴。(告)　再次见面。(观) (5)熟字比较：诉—听、广—厂。 (6)用组词的方法巩固识字。 告：公告　告诉　广告　京：北京　南京　京剧　广：广大　广阔　广场 壮：壮大　壮观　壮美　常：非常　经常　常常 操作指导：本环节要引导学生读准字音，并采用多种方法识记生字新词。通过读文识字、读词识字、读拼音识字，逐步引领学生准确掌握字音，并引导学生交流识字方法，在交流识字方法时，教师不要忘了渗透新的识字方法，鼓励学生在生活情境中识字，拓宽识字的渠道。 板块三　再读课文，整体感知 活动1　再读课文，巩固字音 1.教师引导学生再读课文，读准字音。 2.教师引导学生选择自己喜欢的句子，读给全班同学听，相机纠正字音。 3.指名分自然段朗读课文，全班同学认真倾听，纠正字音，并针对同学朗读不通顺的句子进行范读。 活动2　深入读文，理清脉络 1.自己用心地读一读课文，数数课文有多少个自然段，读懂每个自然段的“我”分别是谁。 2.学生自由读文，标自然段序号。 3.想一想每段中小朋友都想去什么地方。完成学生活动卡。 活动内容