4猜字谜（word教案）-【教学全解】2023-2024学年一年级下册语文同步(含课件)(统编版)

教案设计 4　猜字谜 教学目标 1.认识“相、遇”等13个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“字、左”等7个字。 2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。 3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。 教学重点 借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件、字卡、词卡。 学生准备：制作本课字卡。 课时安排 2课时。 第一课时 课时目标 1.认识“相、遇”等6个生字和又字旁；会写“字、左、右、红、时”5个字。 2.能根据谜面及汉字特点猜出谜底。 教学过程 板块一　交流谜语，导入新课 1.教师课件出示谜语。 课件展示 上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。(谜底：眼睛) 麻壳子，红里子，里面裹着白胖子。(谜底：花生) 2.学生猜谜，教师相机出示谜底及图片。 3.导入：我们刚才猜的这类谜语是猜事物的事物谜，还有一些谜语的谜底是一个字，我们称为字谜。今天我们就来学习两则字谜，猜一猜，这会是什么字呢？(板书课题) 操作指导：可从学生喜爱的谜语入手，激发猜谜的兴趣，并感受“猜谜”必须紧扣谜面。 板块二　朗读谜语，随文识字 活动1　正确朗读，初步感知 1.教师范读两则谜语，请同学们仔细听清每一个字音。 2.学生自由朗读两则谜语，如果遇到不认识的字，可以圈出来，再对照音节多读几遍。 3.指名朗读两则谜语，集体纠正字音，重点注意纠正平舌音和翘舌音。 活动2　学习字谜，识记生字 1.自由朗读第(一)则谜语，想一想谜底可能是哪个字，为什么。 2.学生交流，教师相机点拨。 (1)指名朗读第一句，教师根据学生的朗读，在黑板上画两个正方形，一个正方形涂成绿色，一个正方形涂成红色。 ①引导学生推断谜底是什么结构的字。 ②学生思考这两个事物相遇会有什么变化，为什么会有这样的变化。 (2)指名朗读第二句。联系生活实际想一想：在我们的生活中，哪些东西喜欢及时雨？哪些东西最怕水来攻？ 预设： 生1：春天的禾苗最喜欢雨。 生2：火最怕水。 (3)课件出示谜语儿歌，学生合作猜谜，揭示谜底。 课件展示 什么绿？禾苗绿。禾苗喜欢及时雨。 什么红？火苗红。火苗最怕火来攻。 左边“禾”，右边“火”， “禾”“火”相遇就是“秋”。 秋天最会起凉风，起凉风。 3.课件出示第(一)则谜语：你想记住这个谜语吗？快来大声读一读吧！指导学生边拍节奏边朗读。 4.课件出示生字词：相遇、喜欢、怕、攻。 (1)指名多个学生领读字词。 (2)识记“相”“遇”。借助情境表演：请一名学生在教室里走，走着走着，和老师相遇，落实“遇”，关注走之，理解字义。 (3)识记“喜”“欢”。欣赏“喜”在生活中出现的图片，发现“喜”字的作用；“欢”字是又字旁，用加一加的方法识记。要强调“又”作偏旁时要写得小一点，捺变点。“喜”字也可以出示字源图进行识记。 “喜”，甲骨文写作，上面的“壴(zhù)”表示擂鼓庆祝，下面的“口”表示欢笑。强调“喜”和“欢”是一对近义词。 (4)识记“怕”。指名说说自己怕什么。发现竖心旁的表义作用。 (5)识记“攻”。引导学生用自己喜欢的方法识记。 (6)同桌互读，并分别用“相遇”“喜欢”“怕”和“攻”说话。 5.熟读成诵：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧。 (1)师生接读。师读前半部分，生接后半部分。 (2)指导读好停顿： 第(一)则谜语中，第一行“绿”字旁边有逗号，需要停顿；后面三行的停顿为：左右相遇/起凉风。绿的/喜欢及时雨，红的/最怕水来攻。[课件出示第(一)则谜语，标注停顿。] (3)让我们来背一背这则谜语吧！一边背，一边回想谜底是怎样猜出来的。 6.小结：原来猜字谜也有窍门，我们只要紧扣谜面，就会找到答案。 操作指导：本环节的教学，不仅要求学生猜出谜底，也要求能交流猜谜的过程。而猜谜的过程就是引导学生体会合体字的构字特点，揭示形声字造字规律的过程。在识记生字时，要与读文猜谜结合起来，在语言环境中识记生字。 板块三　巩固生字，指导书写 活动1　游戏激趣，巩固生字 1.开火车读字卡。 2.游戏：我读生字，你来举字卡，看谁又对又快。 活动2　学会观察，分类识字 1.课件出示田字格中的生字。 2.学生读字，这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？ 上下结构：字 半包围结构：左　右 左右结构：红　时 3.播放生字动漫，指导学生观察每一笔在田字格中的位置。 4.教师指导书写半包围结构的字：右、左。 (1)对比发现，引导学生注意两个“”的不同。 (2)重点指导“右”字。 ①“右”字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。 ②教师边范写边强调“丿”和“口”的写法：撇应向左下方伸展，“口”要写得扁一点儿。 ③学生书空跟写。 ④学生在书中田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。 ⑤教师展示书写成