2姓氏歌（word教案）-【教学全解】2023-2024学年一年级下册语文同步(含课件)(统编版)

教案设计 2　姓氏歌 教学目标 1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏”等13个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什”等7个字。 2.正确朗读课文，背诵课文。 3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。 教学重点 识记13个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。 课前准备 教师准备：制作课件、拷贝《百家姓》动画片段、准备生字卡片。 学生准备：在家长的帮助下制作生字卡片。 课时安排 2课时。 第一课时 课时目标 1.认识“姓、氏”等7个生字和弓字旁；会写“姓、什、么、双”4个字。 2.正确朗读课文。能向他人介绍自己的姓氏。 教学过程 板块一　诵读导入，激发兴趣 活动1　播放视频，感知姓氏 1.播放《百家姓》动画片段，学生一边欣赏一边跟读。 2.自由交流：你从视频中听到了哪些姓氏？大声告诉大家。 3.说说自己姓什么。在播放的视频文件中你听到自己的姓氏了吗？ 4.学生仿照情景和同桌介绍自己的姓和名。(课件出示) 活动2　揭示课题，学习生字 1.揭题：中国的姓氏可真多！这节课我们就来学习一首与姓氏有关的儿歌——《姓氏歌》。(板书课题：姓氏歌) 2.识记“姓、氏”两个生字。 (1)指生认读生字，注意读好后鼻音和翘舌音。 (2)交流：你在哪里见过或听过“姓”这个字？(练习本上有“姓名”，经常有新同学问我：“你姓什么？”) 课件出示“姓氏”“姓名”的区别和联系。 (3)学生交流怎么记这两个生字。(可以用部首＋熟字、加一加、减一减的方法，也可以用形近字比较的方法。) (4)指导识字。 姓：女＋生　　(部首＋熟字) 姓：妈－马＋生(减一减，加一加) 氏：纸－纟　　(减一减) 操作指导：开课伊始，调动学生的学习兴趣十分重要，所以本环节以视频的形式，引导学生诵读节奏感强的《百家姓》，这样很快就会调动起学生的好奇心，将注意力集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。识字教学要顺势而为，揭示课题的同时适时识写生字，可有效地增强识字的效果。 板块二　自主学习，初步感知 活动1　充分朗读，读准读通 1.借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字并圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。 2.指名朗读，集体订正。 (1)指名读第二小节，关注学生是否读出停顿。 (2)教师指导如何读出顿号的停顿，在这一小节中，有几个像小雨点一样的符号，叫顿号。我们要读出短短的停顿。 (3)指导全班齐读第二小节。 活动2　合作读文，感知内容 1.合作读文：和小组同伴一起朗读课文。一边读一边想：儿歌向我们介绍了什么内容？ 2.把你的想法和小伙伴进行交流。遇到不懂的问题，也可以提出来，一同商议解决。 3.小组代表汇报，全班交流补充。 操作指导：儿歌内容简单，教师要引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对儿歌内容的大致了解。对于第二小节中出现的复姓，学生会有疑问，因此要引导学生质疑，渗透“学贵有疑”的思想。 板块三　趣味诵读，游戏识字 活动1　认识单姓，识记生字 1.文中是怎样向我们介绍姓氏的呢？课件出示第一小节内容，指名朗读。 2.引导学生运用“加一加”的方法识记第一小节中的生字：李、张、古、胡、吴。 (1)课件依次出示生字及相应的图片。 (2)教师介绍部首“弓”。要强调“弓”字作偏旁时，要写得窄一些。 (3)学生汇报：李＝木＋子　张＝弓＋长　古＝十＋口　胡＝古＋月　吴＝口＋天 3.师生采用问答的方式朗读第一小节，相机利用课件出示： 课件展示 你姓什么？我姓李。 什么李？木子李。 他姓什么？他姓张。 什么张？弓长张。 古月胡，口天吴， 双人徐，言午许。 (1)读一读，说一说你发现了什么。(通过把字拆开说偏旁的方式来介绍姓氏。) (2)拓展练习：出示几个姓，让学生尝试拆解。如：“章——立早章”“吕——双口吕”“林——双木林”“陈——耳东陈”等。 4.同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一小节，背诵第一小节。 5.拓展：我们还可以采用哪些方式介绍我们的姓氏呢？ (1)课件出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。 (2)游戏巩固： 你姓什么呢？老师问，你来答！ 你姓什么呢？同桌问，你来答！ 活动2　拓展练习，介绍姓氏 1.激趣：同学们，你发现了吗，这里又用了怎样的方法来介绍姓氏？(“组词”的方法来介绍姓氏。) 2.实践运用：引导学生了解介绍姓氏的时机。 (1)提问：什么时候我们需要向别人介绍自己的姓氏呢？ (2)请学生尝试找到不太熟悉的同学，进行自我介绍。 操作指导：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。低年级学生注意力集中时间短，所以在教学中，要采用不同的教学策略来调动学生。在指导朗读课文时，可采用拍手游戏、互动交流、自我介绍等形式寓教于乐，让学生始终保持浓厚的学习兴趣。 板块四　分