1春夏秋冬（word教案）-【教学全解】2023-2024学年一年级下册语文同步(含课件)(统编版)

学生课堂活动卡设计 1　春夏秋冬 课题 春夏秋冬 用时 3～5分钟 活动内容 我会辨别 雨、雪、霜 相同之处 不同之处 我会举例：照着例子，说几个这样的词语或词组 春风——春风吹 自我评价 同学评价 老师评价 ★活动建议 1.仔细观察“雨、雪、霜”这几个字的不同之处与相同之处，自己说一说，再和小组同学说一说。并根据同学的合理意见，修改自己的想法。 2.认真观察“春风——春风吹”的构成方式，先说一说，再写一写，不会写的字可以用拼音代替。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教案设计 1　春夏秋冬 教学目标 1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。 教学重点 借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。 课前准备 教师准备：准备生字卡片，制作多媒体课件。 学生准备：预习生字，制作生词卡片，仔细观察书中插图。 课时安排 2课时。 第一课时 课时目标 1.认识“霜、吹、落、降、飘”5个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、冬、风、雪”4个字和横斜钩1个笔画。 2.认识四季，了解四季景物特点，感受四季景物的美。 教学过程 板块一　图片导入，揭示课题 1.课件出示树木四季变化的图片，引导学生一边欣赏，一边思考：这是什么季节？你喜欢哪个季节？为什么？ 2.师生互动交流，教师引导学生把句子说完整。(可以先说说看到的是哪个季节，再说说自己喜欢这个季节的原因) 预设： (1)我喜欢春天。春天来了，小燕子从南方飞回北方。大地上的草儿绿了，像一块大地毯。草地上开满了五颜六色的小花。 (2)我喜欢夏天，小青蛙呱呱地叫着，在荷叶上跳来跳去。小蜻蜓在池塘边飞来飞去。 (3)我喜欢秋天，树叶一片片落下来，像金色的蝴蝶。小蚂蚁爬到落叶上面，把它当成了运动场。 (4)我喜欢冬天，雪花纷纷飘落。房子、树木都盖上了银色的棉被，小河开始结冰了。 3.揭示课题。教师依据学生的交流，相机引出“春、夏、秋、冬”，指导学生认读。重点指导“春”是翘舌音；“冬”是后鼻音。适时板书课题。 操作指导：低年级学生活泼好动，采用出示图片这种直观的手段会引起他们的注意，令他们产生浓厚的学习兴趣。教学中要顺应儿童的心理，在新课伊始，创设交流的情境，引出课题。课题中有两个要求会写的汉字，在导入课题时，要强调“春、冬”的读音。 板块二　初读课文，识写生字 活动1　图文结合，认读词语 1.课件出示课文中的四季图，引导学生仔细观察插图，说说看到了什么。(先跟同桌说一说，然后告诉老师。) 2.根据交流出示词语：春风　夏雨　秋霜　冬雪 3.借助拼音自由朗读词语。 4.指名读、小老师领读、开火车读。重点指导学生读好后鼻音“风、霜、冬”，读准翘舌音“霜”。 活动2　多种方法，识记生字 1.过渡：四季多美啊！请和老师一起走进四季，去看看四季不一样的美！ 2.学习“霜”字。 (1)课件出示秋霜的图片，教师讲解：在寒冷的清晨，树叶上、车窗上、地面上，常常会出现一层薄薄的冰晶，这就是霜。霜常常在深秋出现，所以称为“秋霜”。 (2)引导学生联系生活，说一说见过的“霜”是什么样子的。 (3)用形声字识字法识记生字“霜”。 霜是接近地面的水汽在气温降到0℃以下凝结而成的白色冰晶，跟雪类似。“”是表义的，“相”是表声的。(上表义，下表声。) (4)给“霜”扩词。 3.学习部首“雨字头”。 (1)观察“霜”字，介绍雨字头。“雨字头”作偏旁的字一般与天气有关。我们刚才读过的词语中，还有哪个字也是“雨字头”的？(课件相机出示生字：雪。) (2)仔细观察，说一说“雨”作偏旁时，在写法上有什么变化。 活动3　结合动作，认读短语 1.过渡：四季的风霜雨雪是怎样来到人间的呢？(课件出示第一部分中的四个词串。) (1)指名读，教师相机正音。“吹”是翘舌音，“降”是后鼻音。 (2)出示字卡：吹、落、降、飘。指名读，同桌间说说自己是怎样记住这四个字的。 2.课件出示图片，交流识字方法。 (1)识记“吹”字。结合动作发现：吹要用上口。 (2)识记“落”字。结合下雨的图片，知道夏雨是从天上掉下来的。(指名读、齐读) (3)识记“降”字。课件出示“降”的甲骨文图片，知道“降”的左边是一座土山，右边是沿着山势向下走留下的一串脚印，表示“从高处向低处走”，引申为“降低、落下”。同时认识“双耳旁”。 (4)识记“飘”字。课件出示图片，同时引导学生做做动作，发现雪轻轻柔柔的，一会儿飘到东，一会儿飘到西，这是因为有“风”在吹，所以“飘”字带风字旁。 3.课件出示：将生字宝宝送到正确