11 复习任务群2 强点补弱增分 任务4 散文——分析散文文体特点，赏析作品艺术构思-【提分教练】2024年新高考语文二轮总复习课件（新教材）

复习任务群二 现代文阅读Ⅱ 任务四　散文——分析散文文体特点，赏析作品艺术构思 强点补弱增分 1 任务四　散文——分析散文文体特点，赏析作品艺术构思 01 关注点一　梳理不出“形”或找不准“形”“神”契合点而失分 02 关注点二　把握不准构思技巧或找不到思考角度而失分 03 即时训练 任务四　散文——分析散文文体特点，赏析作品艺术构思 梳理不出“形”或找不准“形”“神”契合点而失分 关注点一 “形散神聚”是散文的基本特征。“形”就是作者“写了什么”，即表情达意的人、事、景、物；“神”就是作者“为什么写”，即表现理念、抒发情感、阐述哲理、表达志趣、寄寓情趣，也就是“情”“理”“志”“趣”。分析“形散神聚”的特点是散文阅读的最基础题型。有些学生因梳理不出“形”，或找不准“形”“神”之间的契合点而答不好此类题。 关注点二 任务限时集训 关注点一 关注点三 即时训练 任务四　散文——分析散文文体特点，赏析作品艺术构思 4 ☞通法通则 (1)学会由“形”悟“神”。散文的“形”，指散文的外在表现形式；散文的“神”，指蕴含于外在的“形”中的思想情感。阅读散文，应当抓住“形”，由“形”悟“神”，体会文本的内容和主旨。先看散文写了什么(人、事、景、物)，再看借助文中议论、抒情等文字领悟到为什么写(感情、感悟、哲理、观点等)，从“形”“神”的关系上梳理文本，从而把握行文思路和主旨。 关注点二 任务限时集训 关注点一 即时训练 任务四　散文——分析散文文体特点，赏析作品艺术构思 (2)关注散文中引用的作用。散文中广泛引用的材料是“形散”的重要组成部分，文中或引用富有文化内涵的诗词，或引用具有说服力的名人名言(含谚语)，或引用具有感染力的生活事例和可靠的史实材料，或引用富有传奇色彩的神话传说和民间故事，要注意把握作者引用这些材料的意图。 (3)找准“形”“神”间的契合点。散文中的“神”不可散，但要化入“散”的形，散文的“形”须“散”，但却要融入不散之“神”，这就是“形”“神”间的契合点。 关注点二 任务限时集训 关注点一 即时训练 任务四　散文——分析散文文体特点，赏析作品艺术构思 ☞典例剖析 例1　 阅读下面的文字，完成后面的题目。 看麦熟 刘成章 ①肥沃的关中平原，从头年冬到次年春，走到田野上，十有八九都铺着日渐加厚的小麦的绿毡。而到了清明节呢，农谚说：“清明麦子埋老鸹。”于是，田野处处，是厚可盈尺的绿绒被了。“清明时节雨纷纷”，一块又一块的绿绒被，绿光闪烁，好不喜人。从此，小麦就可着劲儿长了，那绿绒被便膨起来，膨起来，一天一个样子，直至像隆起的海浪碧波，涛声震响。忽然有那么一天，麦梢儿迎风摇摆，一浪推着一浪，有了金子一样的颜色。麦梢儿的这一变化是一种信号，它触动了每一个庄稼人的心，而跳得最快最欢最美的，却是婆娘们的心。 关注点二 任务限时集训 关注点一 即时训练 任务四　散文——分析散文文体特点，赏析作品艺术构思 ②婆娘，关中农村特有的称谓，把自己的一颗心分作两半——一半在婆家，一半在娘家。婆娘负重最多，爱最多，最具人性美，最有人情味。 ③这不，看见麦梢儿黄了，她们立即想到了娘，想到了娘家的麦田，都准备着看望辛苦了大半年的爹娘和兄嫂弟妹，同时分享娘家麦子即将成熟的欢乐。于是，她们都忙碌起来了：蒸馍馍，烙锅盔，采拔菜蔬……丈夫、公婆都理解她们，由着她们的心性。咱关中俗话：“麦梢黄，女看娘”呀！这种风俗辈辈沿袭。她们小曲悄唱，加紧了手中的活儿。手疾脚快地找篮篮，装礼物，梳洗打扮——家家屋中大体都是这样。她们恨不得转眼间就能扑到亲娘的怀里。 关注点二 任务限时集训 关注点一 即时训练 任务四　散文——分析散文文体特点，赏析作品艺术构思 ④于是，麦黄天，人们都惊叹关中路广漠的田野上，到处闪耀着看麦熟的婆娘的身影。她们的肌肤有的粉红，有的微黑，有的如春萝卜般的细嫩，有的如秋白菜般的健康，真是摇曳多姿、风情万种。于是，这麦黄天，田野是大片大片的黄的色块，她们是红的绿的花的荡漾的曲线。色块有了曲线喜悦的旋律，曲线有了色块的成熟的神韵。而这一切是被馨香浸透。 关注点二 任务限时集训 关注点一 即时训练 任务四　散文——分析散文文体特点，赏析作品艺术构思 ⑤天那么蓝，那么纯，布满麦田的大地显得更黄了。大地焕发出我们民族的原色，它那么丰盈，那么辉煌。婆娘们就走在那原色之中。丰收在望，庄稼人被它所燃烧，田野上便此起彼伏地飘荡着吼唱的秦腔。在那原色中，婆娘们踏着秦腔的节拍：“父兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，长我育我。顾我复我，出入腹我。”这是来自《诗经》的声音。婆娘们虽然不懂得《诗经》，但这声音，早就存于她们的心坎了。 关注点二 任务限时集训 关注点一 即时训练 任务四　散文——分析散文文体特点，赏析作品艺术构思 ⑥奔着爹，她