第5课 三大改造（教学设计）-2023-2024学年八年级历史下册新课标核心素养一站式同步教与学

第5课 三大改造（教学设计） 课题 第5课 三大改造 课标要求（2022年版） 1.了解和掌握农业、手工业社会主义改造的起止时间、形式；国家对资本主义工商业的社会主义改造方式及政策；三大改造的实质、意义和缺点。（时空观念 历史解释） 2.运用三大改造的文献、图像史料，分析三大改造的原因、实质和意义，培养学生综合分析问题的能力 。理解三大改造与社会主义制度确立的关系。（史料实证、历史解释） 3.认识到三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度；在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造道路。（家国情怀） 重点 农业的合作化 公私合营 难点 公私合营 教法 启发式、探究式 学法 自主学习、合作探究 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 利用材料引出课题： “制度优势是一个政党、一个国家的最大优势”。 “中国特色社会主义制度是当代中国发展进步的根本保证。 ——习近平 材料中当代中国的最大优势社会主义制度是怎样建立的？ 2.师出示课题，并提要求：从哪几个子目上把握三大改造。 明确今天的中国特色社会主义制度的源头是通过进行社会主义改造建立社会主义制度开始社会主义初级阶段。 学生利用课文从两个子目上把握本课的两个内容：农业、手工业合作化和公私合营。明确两个子目包含三个领域即农业、手工业和资本主义工商业也就是三大改造。 用今天的存在激起学生探究历史的兴趣，让学生感受社会主义制度的发展历程。 抛出问题直观性吸引学生兴趣，进而产生探知欲望 课标解读 出示课标，并解读： 首先，了解和掌握农业、手工业社会主义改造的起止时间、形式；国家对资本主义工商业的社会主义改造方式及政策；三大改造的实质、意义和缺点。明确对农业、手工业及资本主义工商业进行的改造是三大领域的改造。 其次，运用三大改造的文献、图像史料，分析三大改造的原因、实质和意义，培养学生综合分析问题的能力 。理解三大改造把私有制变公有制使社会主义制度确立。 最后，认识到三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度；在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造道路。 学生朗读课标，听老师解读，明确他们之间的关系。 整体了解农业、手工业合作化是农业手工业走集体化道路建立起社会主义公有制，公私合营是资本主义工商业的社会主义改造，建立起公有制的社会主义工商业。 讲授新课 师：出示目标导学一、农业手工业合作化 1.农业合作化 （1）原因： 出示材料及任务：下列材料反映土地改革后存在什么问题？如何解决？ 土改后，部分农民因天灾受损，或家中有人重病，或无力耕作等出卖自己的土地。1953年对湖北、湖南江西三省的典型调查，出卖土地的农户占农村总农户的1.29%。出租土地的农户占农村总农户的12.52%。 ——《中国近代现代历史讲座》教学参考 在老师引导下阅读材料，结合课文史实归纳出原因： ①一家一户分散经营，影响农业生产的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要。 ②农民有进行互助合作的要求。 增强阅读能力和学会把握关键信息的方法。 把握原因，为互助合作做铺垫。 培养时空观念和史料实证核心素养。 出示材料： 在目前情况下，用什么办法来帮助农民解决生产中的这些困难呢？当然，国家要大力帮助。……但国家的帮助是有限度的，不可能全部解决农民生产中的困难。那么靠什么办法来解决呢？有两条道路、两种办法：一种是旧的办法，旧的道路，让个体农民向富农、高利贷者去借贷，去当雇工、出卖劳动力，廉价出卖农产品，结果就增加富农、高利贷者、投机商人的剥削对象，让农村资本主义泛滥发展。这就是让少数人发财致富，多数人破产贫困。这是旧道路，是让农村资本主义漫无限制泛滥发展的道路。另一条道路是新道路，是领导农民组织起来，靠大家互助合作的力量，再加上国家帮助来解决生产中的困难，结果就是大家富裕比较平衡地上升，也限制了富农的发展。这就是组织起来大家富裕的道路。 　　——邓子恢《在全国第一次农村工作会议上的总结报告》 从材料的分析中明白互助合作的必然性。在老师的提示下明确：组织起来就是集体形式，走社会主义道路，实现共同富裕。 通过材料的分析解决已抛出的问题，也引出了农业的社会主义改造的方式，培养史料实证核心素养。 （2）形式 过渡：采取什么办法互助合作？请看图片，图中“入社”指什么？ 对农业生产合作社进行解释： 农业生产合作社是以从事农业生产为主的合作经济组织，由劳动农民在自愿互利的基础上组织起来的合作经济组织，从成立开始就具有经济互助性，拥有一定组织架构，成员享有一