第八单元（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册

第八单元教案 课题 22.狐假虎威 课型 新授课 课时 2课时 备课时间 二次备课 教学 目标 1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”；会写上下结构的字“食、爷”。 2.能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 3.初步理解成语“狐假虎威”的意思。 教学 重点 1.运用多种识字方法认识生字，练习写好上下结构的字。 2.读通长句、难句，正确、流利地朗读课文。 教学 难点 了解课文内容，理解成语“狐假虎威”的意思。 教法 情景教学法 引导法 合作探究法 学法 体验法 小组合作法 教学工具 多媒体课件 教学过程 二次备课 第一课时 课时目标 1. 认识“宿、寺、危”6个生字，书写“危、惊、敢”3个字。 2. 正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3. 读诗句，想象画面，了解诗句意思，感受山寺的高耸入云。 德育 三分钟 严禁打架、骂人。打架往往是从骂人开始的，而有些同学骂人已成口头禅，极不礼貌。 学 习 过 程 一．单元介绍，整体感知 同学们渐渐长大了，慢慢会和各种各样的人打交道,这一单元，就让我们一起走进一个个生动有趣的故事中，去感受如何在学习和生活中与人相处吧。我们将在四篇课文中从不同方面学习相处之道。最终走进语文园地的《称赞》，感受称赞的力量，相信通过本单元的学习，同学们一定有很多收获。 二、猜谜激趣，初识课题 1.出示谜语，激发兴趣 2.初识课题，启发质疑 （1）读课题：狐假虎威 （2）启发质疑 问题预设：“假”和“威”是什么意思？ 三、初读课文，正音识字，理解成语意思 （一）初读感知，读准字音 1.自学提示： （1） 读课文，注意读准字音，读通句子。 （2） 标出自然段序号。 2.读准字音 （1）借助拼音读词语 狐假虎威、骨碌碌一转、扯着嗓子、派来、违抗、爪子、走一趟、神气活现、野猪、纳闷、受骗、借 （2）易错读音提示 翘舌音：转、扯、爪、猪、受、神 后鼻音：嗓、抗、趟 （3）去掉拼音读词语 （二）读通句子，随文识字 1. 狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？” 重点学习：转、扯、嗓。 转——引导学生在具体的语境中判定多音字的读音。 扯——借助偏旁识字，提手旁与手有关。 嗓——借助形声字的构字规律识字。 2.“老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！” 重点学习：派、违、抗。 派——查字典了解字义。 违抗——组词识记，借助近义词替换的方法了解词义。 3.森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。 重点学习：猪、纳、闷。 猪、纳、闷——借助加一加的方法识字。 纳闷——结合生活情境了解词义。 闷——引导学生结合具体语境判定多音字读音。 4.老虎信以为真。其实他受骗了。原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。 随文学习：受、骗，重点学习：借。 借——引导学生借助“昔”字字族识字。 （三）识记“假、威”，理解成语 1.文中哪句话直接写出了“狐假虎威”的意思？用横线画出来。 2.结合句子，猜测字义。 威——威风 假——借 3.查字典，明确“假”的字义。 假——借用、利用 （四）巩固识字，朗读儿歌 四、归类指导，书写生字 1.按结构给生字归类。 2.学习书写上下结构的生字，跟着示范写“食”字。 3.自主描红、临写“食、爷”，评议后修改。 第二课时 课时目标 1.能正确、规范地写好左右结构的字“物、就、神、活、猪”。 2.通过品读语言、抓关键词语了解狐狸是怎样让老虎受骗的，感受文章的含义。 3.能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。 德育 三分钟 我们应做到不因小事和同学争吵，不打架斗殴，不在校园内外发生暴力行为，争做礼貌的小学生。 学 习 过 程 一．复习巩固，导入新课 1. 复习巩固生字词语。 2. 复习巩固“狐假虎威”的意思，引出课文学习。 二、关联首尾，引出核心问题 1.朗读第一自然段，抓关键词体会老虎饥饿、凶猛、威风。 2.联系“受骗”的故事结局，引出核心问题：狐狸是怎样让老虎受骗的呢？ 三、品读语言，了解狐狸说大话蒙老虎 自学提示：请你读读2-6自然段，找一找，画一画，狐狸说了哪些话？他是怎么把老虎蒙住的？ 1.对比发现，哪种说法更能骗住老虎？ ①你敢吃我？②你别吃我。 2.猜测想法，带上动作和表情表演狐狸说大话的样子。 3.学法迁移，补充句式。 狐狸摇了摇尾巴，（）说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。 4.分角色朗读。 四、理解词语，了解狐狸借虎威游森林骗老虎 自学提示：狐狸又是怎样骗老虎的？请你读读