第3单元 10 绿-【黄冈小状元· 作业本】2023-2024学年四年级下册语文（统编版）

四年级语文下(R) 10绿 )基础型学习任务 一、读语段，先看拼音写字词，再按要求完成练习。 山野真是绿，所有的绿都ji zhong( )起来了，有mòǜ( 有nenl心( )…各种绿( )在一起，交叉(cha cha)在一起。 会儿，又在风的zhi hui( )下，按着ji追pai( )zheng qi( )地 飘动起来。 1.用“/”给加点的字选择正确的读音。 2.请用一个四字词语形容你读了这段话后想到的画面： 二、品读诗句，完成练习。 1.刮的风是绿的，/下的雨是绿的，/流的水是绿的，/阳光也是绿的。 (1)风、雨、水、阳光本没有颜色，在诗人眼里却都是绿的，原来( )。(多选) A.这是诗人的想象 B.这是诗人独特的表达 C.它们被绿色的植物映绿了 (2)仿照诗句，展开想象，写一写。 是绿的，/ 是绿的，/ 是 绿的，/ 也是绿的。 2.突然一阵风，/好像舞蹈教练在指挥，/所有的绿就整齐地/按着节拍飘动在一起… (1)“指挥”“飘动”让我们感受到( )。(多选) A.“绿”蕴含着生机与活力B.风很神奇，充满力量C.作者对绿的喜爱与赞美 (2)风拂过时，哪些“绿”会飘动呢？发挥想象写一写。 一阵风拂过， 在飘动， 在飘动， 在飘动。 三、比较课文《绿》和课后“阅读链接”《西湖漫笔》选段，填写下表。 不同之处（填序号】 文章 相同之处 体裁 写作视角 艾青《绿》 ( ) ( 都写出了绿色的 ,都 宗璞《西湖漫笔选段 体现了对“绿”的 A.散文 B.诗歌 C.体现诗人的独特感受 D.实写景象 积累 28 打卡 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉一一艾青 第三单元 发展型学习任务 四、阅读下面的诗歌，回答问题。 春天的花朵 杏的粉，桃的红 我也是一朵 怡人的春风里 连翘的黄，百合的白 在春天里 全身的细胞 徐徐春风 修行的紫叶李或榆叶梅 抖开的翅膀一样 把那么多烂漫的心事 沿着小径 舒展和放飞 次第打开 风吹黑发和裙裳 1.联系上下文，我知道“次第”指的是 2.诗中写到了哪些植物？找一找，用“○”圈出来。 3.“烂漫的心事”指的是( A.植物们要开花成长 B.儿童天真的想法 4.读最后三行诗，我们感受到了春天里那种 5.“一年之计在于春”，如果你是春天里的一朵花，你会怎样做呢？ )拓展型学习任务 五、探究学习“春日诗社”的活动好热烈呀，继续完成这些挑战性任务吧！ 活动二：亲近现代诗 四季之歌 轻仰诗歌的大门 和诗歌一起回家 四(1)班龙鸣编 弱小的草呵！ 骄做些罢， 只有你普遍地装点了世界。 封而示意图 封底示意图 龙一鸣摘抄的诗歌 观察封面示意图，我知道封面上的主要信息有 和编者；观察 封底示意图，我知道封底主要由文字和 组成。看了龙一鸣摘抄的 诗歌后，我要给他提建议： 2.在远古时代.人们靠()辨别时间。(《十万个为什么》) 阅读 A.太阳 B.月亮 打卡 29附录Ⅱ参考答案与解析 第三单元 10绿 9短诗三首 一、集中墨绿 嫩绿挤指挥 一、na繁星藤萝波涛漫灭 节拍整齐 二、漫慢繁烦漆膝 1.cha 三、②①③ 2.示例：郁郁葱葱（翠色欲流） 四、1.(1)每一次我的思潮里都有你波涛的 二、1.(1)AB 清响。 (2)示例：云朵鸟儿露珠泉水 (2)香响喜爱和赞美 2.(1)ABC 2.示例：(1)园中的藤萝叶下，“我”坐在 (2)示例：柳条小草小女孩的绿裙 母亲的膝上，听她讲有趣的故事 三、体裁：BA写作视角：CD (2)清晨的校园里高大的教学楼旁 相同之处：丰富和范围的广喜爱之情 鲜艳的五星红旗下 四、1.一个挨一个地 五、1.AB 2.杏桃连翘百合紫叶李榆叶梅 2.A 3.A 4.勃勃的生机和积极向上的力量 【解析】本題考查对诗歌的分析能力。 这首小诗采用拟人化的手法，写小小 【解析】本题考查对诗歌内容的理解。 的花想抬起头来感谢春光的爱，但几 最后三行诗写“我”全身的细胞舒展、 句感谢的话是不足以报答春光的恩 放飞，其实是“我”在生长，我们仿佛 慈的，在伟大的春光面前，自己的这 看到了“我”这朵花在慢慢开放，这是 份心意显得那么渺小，所以小花沉默 一种生命积极向上的力量。 了，沉默中饱含着对春光更深的感激 5.示例：我会积极生长，努力绽放，展示 与敬意。故此题选A。 自己最美丽的一面，给春天增光添彩。 3.春光将母爱具象化，表现了母爱的 五、诗集的名字插图摘抄诗歌时要写清 伟大 楚这首诗的题目、作者及出处 4.诗人对母亲的依恋和对母爱的赞颂 素养阅读三 谁言寸草心 一、1.3和歌e 六、1.ABCE 2.BC3.C4.B 2.A D 5.(示例)看到的景象：阳光明媚，树木苍