第九章 第一节 自然特征与农业 教学设计 -2023-2024学年鲁教版七年级地理下册

《自然特征与农业》教学设计 一、课程表准 运用地图和相关资料，说出某区域的地理位置和自然地理特征，说明自然条件对该区域经济社会发展的影响，认识因地制宜的重要性。 二、核心素养目标 1. 读图描述青藏地区的地理位置和范围。（区域认知） 2. 运用图文资料说出青藏地区的自然环境特征，分析各要素之间的联系。小组合作开展“模拟一次雪域高原之旅”的活动，进一步认识高寒的自然特征。（综合思维、地理实践力） 3. 结合图文资料说出青藏地区高寒的表现，举例分析高寒气候对人们生产和生活的影响，培养因地制宜发展农业的思想，学会区域分析的方法。（综合思维、人地协调观） 三、教学重难点 重点：运用图文资料说出青藏地区的自然环境特征，分析各要素之间的联系。 难点：举例分析高寒气候对人们生产和生活的影响，培养因地制宜发展农业的思想。 四、教学准备：课件、地图、导学案 五、教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 导入新课 丁真，一位藏族小伙子，凭借纯真质朴的笑容走红网络，成为家乡理塘县的旅游大使，也带火了西藏的旅游。 播放《看见.守护》视频，在丁真生活的世界里有雪山、冰川、草原、珍稀野生动植物、能歌善舞的人们，本节随丁真一起走进青藏地区的学习。 观看视频，了解丁真生活的世界，带领学生进入学习状态。 自主学习 （一）地理位置篇（寻丁真的家-----定位青藏地区）阅读教材 P84-85，完成学案学习任务一 ： 1.读《中国的四大地理区域图》找出青藏地区的位置。 2.读《青藏地区的地形图》找出：昆仑山、祁连山、横断山脉、 喜马拉雅山脉、珠穆朗玛峰。 3.读《中国行政区划图》 找出：西藏自治区、青海省、四川省。 4.据图描述青藏地区的地理位置和范围？ 5.拓展延伸：珠穆朗玛峰的新高度 2020年 12月 8日，国家主席习近平同尼泊尔总统班达里互致信函，共同宣布珠穆朗玛峰最新高程！8848.86米！引导学生结合板块构造学说的观点解释珠穆朗玛峰高度为何都会有变化？对学生进行情感教育：为向全球科研界提供精确的数据，攀登者无惧风雪，克服万难为珠穆朗玛峰测高，致敬这些伟大的攀登者！ 生展示：位置与范围青藏地区位于我国西南部。位于横断山脉以西，昆仑山脉-阿尔金山脉-祁连山脉以南，南至国界。主要包括青海省、西藏自治区、四川省西部。原因：亚欧板块和印度洋板块的不断挤压，导致珠峰“长高”。感悟中国在世界上的强大，增强民族自信。 合作学习 要去青藏地区找丁真玩了，出发前该准备那些物品呢？需要了解青藏地区的自然环境特点。 （二）旅行攻略篇（行前准备------了解青藏地区）1学法指导： 2. 图为旅游爱好者 7月份进藏前后的照片，观察对比（肤色变化、服装厚薄）差异。感知青藏高原突出的环境特征？ 3. 地形 4. 河流 5.气候 学习分析一个区域的自然地理环境的一般方法，知道各地理要素间相互影响关系。 学生回答：肤色由白皙变黑红，衣服由厚变薄。说明青藏高原突出的环境特征：紫外线强，气候寒冷。完成对应的活动题，归纳自然环境特征及其成因。理清各要素之间的关系。 对比分析：成都和拉萨日照时数的差异的原因？ 6. 7.音频：DAY 1 游青藏攻略日记 8. 小结： 来到青藏地区我们感受到独特的民俗风情，藏民热情好客，献哈达、喝酥油茶、跳锅庄舞。 （三）旅行见闻篇（衣食住行------感受民俗风情）1民俗风情：展示收集的藏族民俗风情。 2.衣食住行： ①衣—— 藏袍思考：为什么丁真有时紧裹藏袍，有时候则会脱下袖子呢？这与当地的气候有什么联系呢 ②食——藏民饮食“四宝”，糌粑、酥油茶、青稞酒、牛羊肉能够帮助藏民适应和抵御高寒的高原气候。人们的生活饮食特点民俗风情受当地自然环境的影响。俗话说“一方水土养育一方人”人类活动应当遵循自然规律。 发达的畜牧业----高寒牧业： 阅读材料，据材料思考牦牛是如何适应高原独特环境的？ 特色农业-----河谷农业：小组讨论：结合 P90图文资料，分析河谷地区发展种植业的有利条件？ （提示:从气温、水源、地形等方面分析）拓展思考：雅鲁藏布江河谷主要种植青稞和小麦。由于这里独特的气候条件，这里种、植的青稞和小麦穗大粒饱，成为青稞的高产区。从日照、生长期、温差等条件，思考分析本区农产品品质优良的原因？ ③住------帐篷与碉房牧民一般住在用厚重的牛毛毡搭成的帐篷中。农区和城镇多见碉房，就地取材，主要以石头为原料。帐篷和碉房都可抵御严寒和躲避烈日照射 ④行-----公路、铁路、航空视频《青藏铁路》思考：修建青藏铁路需克服的三大问题？修建青藏铁路的好处？ 3.音频：DAY 2 青藏旅游日记： 4小结 学习分析一个区域的自然地理环境的一般方法，知道各地理要素间相互影响关系。学生回答：肤色由白皙变黑红，衣服由厚变薄。说明青藏高原突出的环境特征