1 第4课时 括号（word教案）-【教学全解】2023-2024学年四年级下册数学同步(人教版)

上课解决方案 教案设计 教学目标 知识与技能 1．进一步掌握含有小括号、中括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算三步算式。 2．学会用综合算式解决实际问题。 过程与方法 1．经历由小括号计算经验类比推出含有中括号的四则混合运算的过程，提高类比推理能力。 2．让学生经历解决实际问题的过程，掌握解决问题的一些策略和方法。 情感、态度与价值观 1．在解决实际问题的过程中，培养学生的合作意识，养成规范解题、认真检查的学习习惯。 2．逐步培养归纳总结和完整叙述的能力。 重点难点 重点：理解和掌握含有括号的综合算式的运算顺序，并能准确地计算较复杂的综合算式。 难点：运用知识迁移，让学生主动探究含有两级运算的综合算式(含有括号)的运算顺序。 课前准备 教师准备　多媒体课件　课堂活动卡 学生准备　练习本 教学过程 板块一故事导入，提出问题 1．讲述故事：一位教育专家请中国小学生参与一个小游戏，桌上放着一个肚大口小的瓶子，里面有七个拴线的小球。专家说：“当我说开始时，看同学们能否在三秒之内，把小球都拉出瓶口。”同学们眨了眨眼睛，商量一个小对策，小游戏开始了，专家一声令下，他们把七个小球在规定的时间内依次拉出瓶口，他们成功了！ 2．过渡：从这个故事中你获得的启示是什么呢？(做事要按照规则有顺序地进行)这节课我们就一起研究四则运算中的运算规则问题。 操作指导　本板块通过生动的故事情境引入新课，既让学生体会规则、顺序的重要性，又让学生认识到四则运算是有一定规则的，同时激发了学生的求知欲，明确了学习重点。 板块二自主探究，学习新课 活动1　唤醒旧知，探究新知 1．明晰四则运算的意义。(加、减、乘、除四种运算统称为四则运算) 2．唤醒旧知，为学习新知做好准备。 (1)课件出示例4(1)：计算96÷12＋4×2，说一说运算的顺序。 ①让学生说一说运算顺序。 ②指名板演，其他同学在练习本上独立计算。教师巡视、指导。 ③集体订正。 (2)小组合作填一填：在没有括号的混合运算中，只有加、减法的混合运算的运算顺序：(　　　　　)，谁在前就(　　　　　)；只有乘、除法的混合运算的运算顺序：(　　　　　　　)，谁在前就(　　　　　)；有加、减、乘、除法的混合运算的运算顺序：(　　　　　　　　　　)。 3．自主迁移，探究新知。 (1)出示课堂活动卡。(见本书30页) (2)按照课堂活动卡的要求进行探究。 (3)在小组内交流，以小组为单位进行汇报。 预设 生1：我们小组通过对比发现，这三道题的相同点是数、运算符号以及数的排列顺序都相同，不同点是第一道题没有括号，第二道题含有小括号，第三道题不仅含有小括号，还含有中括号，计算结果也不同。计算结果不同的原因是算式中的括号改变了运算顺序。 生2：我们小组发现，有小括号的要先算小括号里面的，再算小括号外面的。 生3：我们小组发现，一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算中括号外面的。 活动2　归纳总结四则混合运算的运算顺序 1．课件出示讨论提纲：四则混合运算的运算顺序是怎样的？ (1)独立思考。 (2)小组内讨论，整理好表达语言准备全班交流。 2．汇报。 生：①只有加、减法的混合运算的运算顺序：从左到右，谁在前就先算谁。 ②只有乘、除法的混合运算的运算顺序：从左到右，谁在前就先算谁。 ③有加、减、乘、除法的混合运算的运算顺序：先算乘、除法，再算加、减法。 ④算式中既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算中括号外面的。 3．归纳总结。 课件出示： 四则混合运算主要的几种形式及其运算顺序： 没有括号的 有括号的 操作指导　本板块在操作时要充分相信学生，发挥教材的示范作用，放手让学生通过观察、对比发现问题，分析问题并解决问题，教师对关键点进行疏通点拨，引导学生加深理解，做到以学生为主体，使学生明确括号的作用，进而掌握正确的运算顺序。 板块三情景表演，课堂练习 活动1　课堂情景剧：《我们的运算》 课件出示： 布置：以小组为单位，每组选6名小演员，分别饰演“加”“减”“乘” “除”“小括号”“中括号”六个角色。 台词：(加、减二人上)加、减运算称一级，平时只有加、减法时，我们和和气气，从左到右依次计算。(乘、除二人上)乘、除运算称二级，只有我俩时，也是从左到右依次计算，若是遇到加和减，顺序我俩排第一。(小括号上)人们叫我小括号，我要是出现啊，必须先算我里面的。(中括号上)小括号和中括号是兄弟，若我们同时出现，小括号里面算完了，第二顺序是我里面的。(合)我们都是好兄弟，记住我们的运算顺序排行榜，认真计算争第一。 (在小组内分工，熟悉台词，并演一演) 活动2　完成练习 课件出示： 1．完成教材9页“做一做”。 (1)学生在练习本上独立计算，并找两名学生进行板演。 (2)集